江苏省教育科学“十一五”规划课题(Y-a200903)
- 作品数：21 被引量：50H指数：4
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- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
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- 论大学英语有效教学的必要性及其路径被引量：1
- 2012年
- 有效教学倡导教学有效果、有效用和有效率,对于缓解长期以来我国英语教学"费时低效"尴尬、纠正"应试教学"倾向、促进"学以致用"和大学英语教学健康发展有重要的理论和现实意义。据此,笔者提出转变教育理念、开展行动研究、实施有效教学策略、展开合作学习、狠抓课堂教学以及把形成性评价落到实处等措施,以促进大学英语有效教学,满足我国社会经济发展需要。
- 何凌霄
- 关键词：大学英语有效教学
- 行动学习：英语教师校本培训的途径
- 2011年
- 行动学习是基于小组的＂问题—研讨—反思—行动＂的学习方式,是近年来在教师培训中逐渐开始采用的一种教师学习形式。本文在分析行动学习理论内涵的基础之上指出其对英语教师校本培训的意义,并探讨了在英语教师校本培训中如何实施行动学习以及应该注意的问题。
- 王栋
- 关键词：英语教师校本培训教师发展
- 外语教师专业成长的必由之路——《新任语言教师:任教第一年的观点与视角》述评
- 2011年
- 任教初年是教师专业成长的重要必经阶段,对于教师的职业生涯发展至关重要,这对语言教师亦不例外。本文介绍了Farrell教授编著的新书《新任语言教师:任教第一年的观点与视角》,该书从不同角度提出了对新任外语教师开展理论与实践研究的不同方法,对我国外语教师教育与发展研究具有一定的启示作用。
- 王栋
- 关键词：外语教师新任教师
- 行动研究视角下的大学英语听力教学探析——基于江苏科技大学的分析被引量：1
- 2011年
- 在教学工作中,行动研究是有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师边研究边行动以解决实际问题的科学研究方法。在大学英语听力教学中运用行动研究方法,有助于教师系统地发现教学中存在的问题,并有针对性地加以解决,从而有效地提高英语听力教学效果。大学英语听力教学应遵循"提出问题—寻求对策—实施行动—反思调整"的行动研究过程,以此革新课堂教学,提高大学生英语听力水平。
- 王妍
- 关键词：大学英语听力教学听力理解
- 行动学习:英语教师校本培训的有效途径被引量：1
- 2011年
- 随着我国各级各类教育改革的深入，人们已越来越深刻地认识到教师对于全面提高教育质量的作用。我国基础教育《英语课程标准》明确指出教师素质是决定教学质量的关键，也是英语课程建设与发展的关键。
- 王栋
- 关键词：《英语课程标准》教师校本培训教育质量教师素质
- 美国双语教育师资培训模式及其启示被引量：2
- 2011年
- 美国双语教育政策及其师资培训模式,对于我国正在快速发展的双语教育具有一定的借鉴意义。本文在分析美国双语教师职前职后培训模式特点的基础上提出对我国双语教师培训的启示,并指出在借鉴过程中需要注意的问题。
- 王栋
- 关键词：双语教师教师培训
- 基于合作学习的实证性研究被引量：1
- 2012年
- 消极的课堂沉默是多种因素共同作用的结果,不利于学生英语综合应用能力的培养和提高。合作学习以建构主义和人本主义理论为基础,强调学生的主体参与和生生之间的互动合作,为打破课堂沉默提供可能。把合作学习引入实验班级,通过对比实验前后实验班和对照班的沉默度,探讨合作学习和传统教学模式跟课堂沉默的关系。统计数据表明,"以学生为中心"的合作学习对打破大学英语课堂沉默有明显效果,"以教师为中心"的传统教学模式不仅会导致课堂沉默,而且在一定程上会加重课堂沉默的程度。
- 何凌霄
- 关键词：课堂沉默有效课堂实证研究
- 论大学英语教师开展行动研究的误区、矫正及其意义被引量：3
- 2011年
- 大学英语教师在教学过程中开展行动研究可以激发教师科研热情,促进教师专业发展,不断提高教学质量,满足教学改革以及现实需要。但不少教师在行动研究时存在认识上和操作上的误区。其根本原因在于,研究者对行动研究及其方法的理解不够深入,对理论重视不够或理论水平不足。因此,建立行动研究中心,学习并研究行动研究,加强理论学习,增强科研意识,争取专业研究人员的指导和帮助,开展合作研究等,尤为必要。
- 何凌霄
- 关键词：大学英语教师
- 初中英语课堂教学现状调查研究
- 2010年
- 教育行动研究是在学校环境下，教师为改进教学质量而开展的自我研究，它强调教师的参与，因而可以有效地将理论与实践相结合。作为反思研究方法的一种形式，行动研究既是职前教师教育的有效方法，也是在职教师专业发展的途径。本文从外语教学的视角出发，探讨了外语教师专业发展的内涵以及行动研究对其专业发展的重要促进作用。
- 王栋
- 关键词：外语教师教师专业发展
- 大学英语合作学习的现状及其改善措施探析被引量：5
- 2012年
- 作为一种有效的教学模式和富有创意的教学策略体系,合作学习内涵丰富。它以目标设计为先导,强调学生的主体参与和学生之间的互动合作,能极大增加学生语言输入和输出的机会,激发并保持学生的学习兴趣,理应受到广大英语教师的青睐。但是,相关研究和调查显示,合作学习在日常教学活动中并没有被大学英语教师主流所采用,有些教师尽管尝试过合作学习,但在实践过程中常常遭受挫折和失败。通过课堂观察并结合访谈发现,大学英语合作学习的尴尬是由传统观念、教学管理滞后和对合作学习的理解不够透彻等原因造成,据此应采取转变教育理念、学习并研究合作学习、营造积极合作氛围、培养合作意识和技能、狠抓课堂教学、建立有效评价体系等措施,以促成学生有效学习,实现大学英语教学目标。
- 何凌霄
- 关键词：大学英语
