教育部人文社会科学研究基金(13YJC740092)
- 作品数：6 被引量：7H指数：2
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- 汉语自然会话称赞行为应答语研究被引量：2
- 2014年
- 通过采用会话分析的方法,描写汉语应答语话轮的基本句法形式与话轮构建方式,分析各种话轮形式所表达的立场,发现汉语自然会话称赞行为应答语话轮有三种基本小句形式和四种基本立场:小句形式是形容词谓语小句、肯定/否定标记词、无评价词小句,四种立场是强同意、弱同意、弱不同意和强不同意。汉语自然会话称赞行为应答语话轮的句法形式形式和立场受称赞行为影响。
- 鲜丽霞雷莉
- 关键词：应答语自然会话会话分析
- 中级汉语综合课学生提问及教师回应研究
- 2015年
- 学生提问是汉语课堂互动中涉及较少的研究课题。本研究采集课堂教学真实语料,借助会话分析的微观研究方法,从学生话语的角度出发,就中级对外汉语课综合课学生提问和相应的教师回应方式进行研究。结果发现学生提问多是由学生自主引发,且在教师回应中,教师有意识地引导学生解决问题的比重偏低。研究建议教师应该重视学生提问在师生互动中的作用,尽可能将话轮分配给学生,形成师生双方对会话的互动性管理,并最终实现学生在学习过程中的互动参与,培养学生的自主学习能力。
- 王丹
- 关键词：师生互动学生提问会话分析话轮转换
- 会话分析与对外汉语课堂师生互动研究
- 2016年
- 随着第二语言教学和习得理论的发展,课堂教学趋于采用社会化教学方法,并提倡进行具有真实情景的课堂互动。本文在回顾二语课堂互动研究、探讨会话分析研究内容与二语教学习得研究发展趋势的基础上,通过实例分析,阐述了将会话分析运用于二语课堂互动研究的优势,提出对外汉语课堂互动研究的新视角。
- 王丹
- 关键词：师生互动会话分析二语课堂
- 汉语话语标记研究综述被引量：5
- 2015年
- 汉语话语标记是汉语研究的新热点,本文全面梳理了学者们目前已发现的汉语话语标记及研究的相关理论,并将其分为狭义话语标记语与广义话语标记语,即话语标记与语用标记。狭义话语标记与小句没有任何关系,可以省略,不影响表达;广义话语标记与邻近小句存在结构与语义关系,省掉会影响情感、态度等语用意义表达。学术界目前对狭义话语标记语的研究包括静态功能描写与动态演化研究。
- 鲜丽霞李月炯
- 关键词：话语标记自然口语语法化
- 语言的纯理功能与语法化研究
- 2013年
- 语法成分的语法化过程也是纯理功能变化的过程。通过考察"好"的语法化及纯理功能的演化,我们发现,"好"的语法化与纯理功能演化遵循两条途径:第一条是从形容词语法化为副词,纯理功能相应地由经验功能演化为人际功能;第二条是从形容词语法化为连接词,纯理功能相应地由经验功能演化为语篇功能。
- 鲜丽霞王丹
- 关键词：词类语法化纯理功能
- “A有B(这么/那么)C”结构的语义认知分析
- 2016年
- 语法结构具有非任意性,我们往往可以从语义的角度找到相关理据。本文试图采用认知语言学的基本理论(包括背景图形理论、认知焦点、数量等级等)和学者的相关研究成果对“A有B(这么/那么)C”结构进行语义认知分析,从中可以看出认知心理对语言结构的影响和决定作用,具体体现在对主客体、比较维度和比较结果的选择上。同时,笔者相信将认知语言学的相关理论、研究方法和研究成果运用到教学实践中,对汉语作为第二语言的教学会有很大的参考价值和实践意义。
- 王丹
- 关键词：认知语言学语义维度
