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专业发展视野下的教师专业精神研究被引量：1: 2016年; 教师专业精神的探究提升了教师专业价值感;教师专业精神的形成彰显了教师个体生命的价值;教师专业精神的成长引领学生的精神成长;教师的专业精神的树立升华了其良好的社会形象。教师的专业精神可以表述为教师在专业理念追求的过程中所表现出来的专业风范与活力,是教师敬业与勤业、科学与理性、人文与感性高度升华的人格状态,其特征为:内隐性与外显性的统一;共性与多样性统一;稳定性与发展性的统一;主导性与制约性的统一。本文从教师的专业态度、专业情感、专业智慧等层面建构教师的专业精神,主要体现在敬业和勤业精神、人文和感性精神、科学和理性精神等三方面。; 李连英孟瑞华; 关键词：教师

高师学科教学论中的实训教学:特质、作用与模式被引量：2: 2012年; 高师学科教学论中的实训教学是教师根据学科教学的要求,指导学生在校内创设的仿真教学情境中,进行教学理论知识的意义建构和教学技能的系统训练,提高学生从教能力的教学活动。实训教学具有学科性、完整性和常态性等特点,按照"三阶段、五步骤"模式进行,在彰显学科教学论的课程价值、增强学生学科教学技能、促进学生就业等方面发挥着重要作用。; 李群; 关键词：学科教学论实训教学特质

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山东省高等学校教学改革研究项目(2012509)