四川省教师教育研究中心课题(TER2008-048)
- 作品数：3 被引量：11H指数：2
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- 以职业幸福感促幼儿教师专业发展——自我实现的视角被引量：5
- 2011年
- 教师的职业幸福感是指教师在教育工作过程中基于对幸福的正确认识,通过自己的不懈努力,自由地实现自己的职业理想,实现自身的和谐发展,从而对教师工作产生的持续稳定的快乐体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是教师专业发展的内在动力,也是教育追求的最高境界。教师职业幸福感及其专业发展除了有赖于外部条件的改善、寻求社会支持系统,更重要的是要依靠自身来提升。就教师自身而言,需要接受现实,悦纳自我,克服职场病态,追求卓越,
- 谭友坤
- 关键词：教师专业发展职业幸福感自我实现幼儿社会支持系统教育工作
- 幼儿教师职业幸福感与其专业发展的相关分析被引量：5
- 2010年
- 长期以来．人们对教师职业的认识过于强调其工具性价值和社会功能，忽视了教师职业的内在价值、教师精神生命的成长以及教师作为一个独立个体的主观能动性，致使教师的发展过于重视外部动力支持而忽视内部精神力量。推进教师由消极向积极、由被动向主动、由认知训练向情意增长的转变．首先有赖于教师产生相应的发展愿景并形成发展的内在动力。
- 谭友坤
- 关键词：幼儿教师职业幸福感教师职业工具性价值主观能动性社会功能
- 职业幸福感与幼儿园教师的专业发展被引量：1
- 2011年
- 教师的职业幸福感与教师的专业发展相辅相成、相互促进。各级教师教育机构和幼儿园应为教师建构支持系统，如改革师范教育课程，建立合理的培训模式，鼓励开展教育科研，采用发展性评价制度等，从而激发幼儿园教师的职业幸福感，促进其专业发展。
- 谭友坤
- 关键词：幼儿园教师职业幸福感社会支持系统
