教育部人文社会科学研究基金(09YJZH059)
- 作品数：7 被引量：17H指数：3
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- 相关领域：文化科学经济管理语言文字社会学更多>>
- 古代蒙学教材的分类被引量：5
- 2011年
- 中国古代蒙学教材是中华民族悠远灿烂文化的重要组成部分。对历代蒙学教材的分类,是了解古代蒙学教育体系的重要组成部分。中国古代最有代表性的蒙学教材大体可确定为50部,将其分为教育内容、教育功能、学习程度等几类。
- 陈黎明邵怀领
- 现代汉语基本字汇新探
- 2011年
- 自斯大林语言学说传入国内后,"基本词汇"虽然已经成为汉语语言学的重要概念,但终因其不符合汉语事实,致使理论研究与实践应用举步维艰。实际上,汉语的基本单位是单字,"字"不仅易于辨识,更具有心理现实性,尤其是其中的"基本字汇"构成了汉语汉字应用系统的核心和基础。现代汉语基本字汇,来源于对古今汉语用字的统计对比分析,不仅具有全民常用性、历史稳固性,更具有生成性。只有它们才能反映汉语"语言特点的本质","为构成新词提供基础",才是汉语"语言的基础"。由汉字在世界文字体系中的独特体制所决定,汉字的生成性不仅体现在语言层面,也体现在文字层面,具有生成汉语新字能力的汉字总汇可以称为构字基本字汇。
- 陈黎明
- 关键词：现代汉语辨正
- 三种课堂范式及其特征被引量：6
- 2010年
- 课堂范式,是指教师群体在课堂这一特定教育教学场域中共同认知、公认价值和常用技术的总和。其要素主要包括课堂所体现的教育价值取向、教学目标确立、教学内容选择、师生角色特征与关系、教学行为表征、教学结果评价、课堂文化等。现代课堂有＂知本＂、＂力本＂、＂生本＂三种范式。三种课堂范式各有其特征、优势及不足。课堂教学应扬长避短,综合创新。
- 邵怀领
- 关键词：课堂范式
- 中国当代识字教材:现状及建议
- 2010年
- 中国当代识字教材在识字量、汉字呈现方式、单元编排等方面均存在很大差异。要改变这种状况,可以从"文从字"和汉字教育课程的角度编制教材,为识字量的确定寻找一个基点。
- 邵怀领陈黎明
- 关键词：识字
- 建国以来写字教学:回顾与反思——以1950-2012年小学语文课程文件为例被引量：6
- 2012年
- 通过对建国以来小学语文课程文件中写字教学的梳理与回顾,笔者认为,写字教学目标不应仅囿于技能培养层面,还应对其中的情意素养加以关注;写字教学方法不应简单机械,而应遵循学习者的身心发展规律;写字教学过程不应随机随意,而应以足够的时间为保障和以规范的教材为依托;写字教学评价不应笼统模糊,而应制定一个科学精细的评价量表。
- 邵怀领
- 关键词：写字教学
