教育部人文社会科学研究基金(13XJJC880003)
- 作品数：13 被引量：35H指数：4
- 相关作者：吴宏汪仲文陈尚斌张秀英詹建立更多>>
- 相关机构：喀什大学喀什师范学院华中师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中小学生政治价值观建构路径分析
- 2015年
- 政治价值观是社会意识形态的重要组成部分。政治价值观是政治能力的内核,政治能力表现是中小学生政治价值观外显的可观察学习结果。培育学生内化的政治价值观构建路径,包括接受、反应、进行价值评价、使相关的价值观念形成体系和促使价值观念的性格化。构建中小学生的社会主义政治价值观是社会主义制度的保证和中华民族复兴的根本。
- 陈尚斌
- 关键词：政治价值观
- 多元文化背景下中学数学教师继续教育需求分析被引量：1
- 2014年
- 多元文化背景下中学数学教师面临来自多元文化和新课程改革的双重挑战。分析在继续教育中处于主体地位的中学数学教师的需求是至关重要的,有利于教师继续教育课程设置在内容和结构上的优化;有利于中学数学教师适应多元文化和新课程改革的需求;有利于为新形势下民族地区教师教育改革研究提供有益的参考。
- 吴宏
- 关键词：多元文化继续教育课程设置
- 推理能力表现:要素、水平与评价指标被引量：8
- 2014年
- 推理能力作为发展思维的重要内容,应明确其内涵,结合问题解决过程的策略选择深入分析结构要素。推理能力表现应建立在梯度合理的水平要求基础上,其评价指标体系的确立应易于将推理能力转化为外显的行为。本研究有益于发展推理能力目标的系统实现。
- 吴宏
- 关键词：评价指标
- 新疆南疆少数民族中小学生数学学科能力表现与培养策略研究
- 2016年
- 数学学科能力表现围绕数学学科核心能力展开,是学生数学学习中表现的比较稳定的心理特征和行为特征,也是可观察的和外显的学习质量和学习结果.数学学科能力体现了学生内隐的数学学科思维和外显的数学学科行为相结合的数学学科素养.因此,建构以能力为导向的理解性教学,关注学生已有的活动经验,创建良好的数学学习共同体,培养学生的数学学科素养,是提高少数民族地区数学教学质量的有效途径.
- 吴宏
- 关键词：少数民族学生
- 基于SPBI模式的维吾尔族地区中小学数学教学探索被引量：1
- 2017年
- SPBI教学模式是以数学活动情境为基础,数学问题为纽带的启发式教学。在维吾尔族中小学课堂中,借助SPBI教学模式,构建维吾尔文化背景的数学活动情境,能引起学生情感的共鸣,利于对数学知识点的理解。介绍维吾尔族的数学文化,为创设教学情境做铺垫;建构维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的理论基础;探索维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的教学实践。
- 韩花荣
- 关键词：情境认知教学案例
- 新疆南疆民族中小学生政治能力表现与培养策略
- 2016年
- 政治能力表现是中小学生政治价值观可观察的学习结果。由于地理环境,民族和宗教影响了南疆中小学生的政治价值观与国家政治生态的差异性和不同步性。通过实际文本、观察与访谈调查,描述中小学生政治能力的现实情况,提出南疆中小学生政治能力表现与国家政治生态同步性的教育策略。
- 陈尚斌
- 关键词：新疆南疆政治能力
- 数学文化及其课程资源的开发与利用被引量：11
- 2016年
- 基于数学文化内涵、价值的分析,明确数学文化的表现形式,从文化视角为多方面深刻认识数学知识的本质提供系统方法。聚焦基于数学文化课程资源开发的重点问题,遵循相应的开发原则,选择课程资源融入教学的路径,更好地落实文化视野下的数学课程和教学改革。
- 吴宏
- 关键词：数学文化课程资源
- 论APOS视角下的概念性变式教学
- 2016年
- APOS理论是个体进行概念学习时的核心学习理论。它由活动、过程、对象和图式四个连续的辩证阶段构成,其本身具有完整性、活动性、发展性、和特殊性四大特征。概念性变式教学着眼于概念形成以后的深度学习,使学生通过对概念多角度、全方面、广层次的理解,从而深层把握概念的本质。APOS理论与概念性变式教学之间的适恰融合,在充分借助其自身理论优势的条件下,则能有效促进学生对数学概念性变式的掌握。
- 艾尔肯.吾买尔王守哲
- 关键词：APOS理论数学概念教学
- 中小学生空间能力的构成要素与水平层次及评价指标被引量：6
- 2014年
- 空间能力是个体在处理空间关系过程中表现出来的一系列心理特征和行为特征,是数学学科能力的重要表现之一.空间能力由相关要素构成,在发展过程中体现出一定的水平差异性.为了改进几何教学实践和优化几何教学评价,应细化空间能力的评价指标,尽量用学生外显的、具体的、可观察的空间行为表现来描述指标内容.
- 吴宏汪仲文
- 关键词：评价指标
- 中小学生数学运算能力表现:结构要素、水平层次与评价指标被引量：5
- 2014年
- 运算能力是个体在处理数与数量关系过程中表现出来的一系列心理特征和行为特征,是数学学科能力的重要表现之一.运算能力由相关要素构成,在发展过程中体现出一定的水平差异性.为了改进中小学运算教学实践和优化运算教学评价,应细化运算能力的评价指标,尽量用学生外显的、具体的、可观察的运算行为表现来描述指标内容.
- 吴宏阿布拉江.阿布都瓦克
- 关键词：评价指标
