教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(12JJD74006)
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
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- 内部自变异-动态系统理论研究的新视角
- 2016年
- 动态系统理论(DST)关注的是第二语言学习者语言发展的过程。如何描述和研究这一多变量共同作用的变化过程一直是该理论要解决的主要问题。为此,动态系统理论将研究重点放在内部自变异的研究上。动态系统理论着重研究内部自变异过程的原因以及如何研究这一变异过程的方法。语言自变异发展过程对于语言教学有启示,当然动态系统理论在内部自变异这一研究问题上也存在不足,有待于更深入研究和完善。
- 张砥
- 关键词：研究方法
- G.埃文斯专名论的语境视角被引量：1
- 2012年
- 本文从语境角度解读G.埃文斯的专名论,指出语境及语言的使用过程决定了专名的意义及专名的指称对象,进一步支持了专名指称从寻求内涵意义到寻求外部意义的路径转向。本文首先追溯G.埃文斯专名论提出的背景过程及G.埃文斯对前人专名论中缺乏语境考虑的批评。然后本文重点分析埃文斯的专名使用实践理论,并举例论证了语境对专名命名及其指称对象确定的重要意义。
- 张砥
- 关键词：语境
- 从动态系统理论看外语教学互动——以《商务综合英语》教材为例被引量：1
- 2015年
- 动态系统理论强调全方位的"互动"和"互动"中的自组织发展。结合《商务英语综合教程》的编撰和使用,分析该教材编写中设计的全方位、多层次互动,即英语语言知识与商科知识及人文社会知识的互动,英语语言技能中"听、读"与"说、写"间的互动,教学活动中外语学习者之间的互动以及外语学习者与文本间的互动。根据多元系统理论,全方位互动为语言学习者"自组织发展"提供重要动力,因而《商务英语综合教程》可以从"互动"角度有效提高外语学习者商务英语综合能力。
- 张砥
- 关键词：复杂适应系统理论外语教学互动
- 外语语言学习中的纠错难——从“全方位互动协同”寻找解决途径
- 2015年
- 外语学习过程是一个富含语境变量的互动过程。在这一过程中,全方位的互动协同是外语学习的机理。外语学习者应该充分利用外语学习中的各种丰富的语境变量为语言学习提供范本,而外语教师应精心设计互动任务为外语教学提供有效纠错反馈的途径,减少外语学习者语言犯错的机会并提高纠错反馈的效果。
- 张砥
- 关键词：外语学习纠错反馈
