教育部人文社会科学研究基金(09YJAXLX011)
- 作品数：6 被引量：13H指数：3
- 相关作者：周详白学军黄慧程乐华潘慧更多>>
- 相关机构：南开大学北京师范大学天津师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教经济管理文化科学社会学更多>>
- 从实物消费到概念消费——消费行为的新形态及研究进展被引量：1
- 2010年
- 现代科技对消费者基本需求满足过程的简化,促进了消费类型从实物消费到概念消费的转变。概念消费涉及消费者的自我概念、消费期望、消费目标、消费流畅性、调节性匹配、多样性收集、特征疲劳、记忆保护与情绪体验等研究领域,影响消费者的物质消费、网络消费、虚拟消费和偏好形成。其研究不仅会使消费者受益,而且对于改善营销策略和理解人类消费行为至关重要。
- 周详曾晖
- 关键词：消费者行为
- 元情绪:危机处理中领导者的自我情绪管理被引量：3
- 2010年
- 元情绪是个体对自我情绪的觉知、体验、评价、描述与监控的能力。危机既涉及社会组织层面的突发事件,又涉及个人心理层面的特殊心理状态,在基于社会组织层面的危机管理与基于个人心理层面的危机干预相结合的全面危机处理中,元情绪已成为领导者不可或缺的能力。元情绪具有体现生命自觉的自我意识特性和统领各种情绪相关事务的执行功能特性,并在情绪明晰度、注意度与强度三方面存在差异。有效提升领导者元情绪能力的方法主要包括元情绪自评、情绪机理学习、情绪感知与识别,以及情绪聚焦、情绪回溯、外部强化与身心调适等技术的运用。
- 周详潘慧
- 关键词：领导力元情绪
- 残疾人申领C5驾驶证历程和动机的质性研究
- 2013年
- 为考察残疾人学习驾驶的历程与动机,采用质的研究方法,从倾听参与者心声的视角出发进行深度访谈。研究表明C5驾驶证申领历程为:在知晓政策且配套设施建立之后,符合规定的部分肢残者产生申请动机,亲友支持和鼓励会促使他们进入培训和考核阶段,期间主要克服源于"操作问题"和"培训成本"两方面的阻力,经各方努力,通过考核的学员获得C5驾驶证。C5驾驶证申请动机包括个人型动机和关系型动机,并在"不给别人添麻烦"、"他人行我也行"、"尊严"和"价值"的动机上呈现出与其他群体学习者的不同。
- 周详何婧孙时进
- 关键词：残疾驾驶动机
- 研究一个不敢学好的学生——从分析一份试卷开始
- 2010年
- 作者分析一份不合常情和逻辑的试卷,透过表象,发现一个被性别歧视扭曲了心灵的孩子:因为父母的重男轻女观念,聪明活泼,健康成长的"她"必须装成"病残(智力低下)不能成长为正常劳动力"的孩子。作者结合当前研究型教师成长的话题,提出研究型教师的成长应从关注身边的教学个案做起,解决教育、教学实践中的具体问题,从而祛除教育研究的神秘。文章以小见大,务实真诚;行文可见作者温暖细致的生活感悟和敦厚深广的人文情怀。
- 谢慧盈
- 关键词：小学一年级研究型教师成长
- 共情对直接利他行为的发生学意义被引量：4
- 2010年
- 共情是可以引起在他人痛苦或危险时所需的直接利他行为的一种理想机制,这种机制可能和哺乳动物以及鸟类一样古老。对他人情绪状态的知觉会自动激活共享的表征引起观察者与之匹配的情绪状态,随着认识的增强,匹配状态向着更复杂的形式进化,包括考虑他人和观点采择。由共情导致的利他行为源于为他人提供幸福所获得的情绪力量,共情的作用机制与亲属选择和生物互惠的进化论机制一样对利他行为具有动力学意义。
- 周详程乐华
- 关键词：共情利他行为
- 元情绪对高一学生学习适应性及成绩的影响被引量：5
- 2010年
- 采用特质性元情绪问卷(TMMS)和学习适应性测验(AAT)对328名高一学生进行元情绪与学习适应性调查。结果表明:高一学生元情绪总分及情绪注意、辨别与恢复三维度得分居于中等以上水平,且均无性别差异和生源地差异。高一学生元情绪与学习适应性及学业成绩呈正相关,其中,情绪恢复维度与学习适应性及学业成绩的相关较大,情绪辨别维度次之,情绪注意维度仅与学业适应性相关且相关较小,学习适应是元情绪与学习成绩的中介变量。建议在学业辅导与心理教育中加强对元情绪的发展。
- 周详黄慧白学军
- 关键词：元情绪学业成绩高一学生
