高等学校特色专业建设点项目(TS1Z171)
- 作品数：7 被引量：77H指数：4
- 相关作者：刘成玉王元松刘兆刚郑征马桂馨更多>>
- 相关机构：青岛大学青岛大学医学院附属医院更多>>
- 发文基金：山东省高等学校教学改革研究项目高等学校特色专业建设点项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 临床医学专业拔尖创新型医学人才培养模式探讨被引量：6
- 2015年
- 为了探讨临床医学专业拔尖创新型医学人才培养模式,我们通过明确创新型医学人才培养的理念、培养目标,改革课程体系和教学内容、改进教学手段与评价方法、优化实践教学体系、注重科研训练、强化医学教育国际化、建设优秀的专业教师队伍等方法,构建拔尖创新型医学人才培养模式。该模式对培养临床医学专业拔尖创新型医学人才具有重要作用。
- 刘成玉马桂馨郑征赵兵严瑛程德刚张代军
- 关键词：临床医学专业教学改革创新教育
- 外科总论创新性实验教学方法的探讨被引量：4
- 2010年
- 外科总论实验教学方法多样,实验教学效果差异较大。结合青岛大学医学院外科总论实验教学实际,对外科总论创新性实验教学方法进行了研究,采用"强化师资队伍建设、统一课前备课、制作统一的电子实验教材、灵活运用电子实验教材等"的综合教学方法,取得了显著教学效果,提高了教学质量。
- 刘兆刚王洪梅刘成玉王岩青
- 关键词：外科总论实验教学方法
- 诊断教学实践中临床操作技能直接观察法评价效果分析被引量：4
- 2021年
- 目的探讨诊断教学实践中临床操作技能直接观察法(DOPS)的评价效果。方法2017年至2019年每年的8~12月秋季学期,在临床诊断技能教学实践中,对每个项目采用“教师示教-训练-DOPS评价-再训练(反馈-改进)-再DOPS评价”模式,对青岛大学医学院临床医学专业本科卓越医生班91名学生(2014级、2016级各30名,2015级31名)的临床操作技能进行教学与评价,分析第1次、第3次、第5次DOPS评价的教学效果和师生满意度。结果各操作项目3次DOPS评分,手术区皮肤消毒与铺无菌巾单[(44.54±12.12)分、(65.79±13.70)分、(72.57±14.33)分]、换药术[(44.38±14.90)分、(54.74±11.52)分、(74.90±15.26)分]、切开与缝合术[(39.50±22.44)分、(45.17±17.01)分、(67.65±13.72)分]、胸膜腔穿刺术[(37.71±12.23)分、(63.53±14.55)分、(74.18±15.02)分]、腹膜腔穿刺术[(37.93±19.87)分、(57.77±12.71)分、(72.41±14.37)分]、腰椎穿刺术[(34.52±11.93)分、(48.90±10.24)分、(71.05±15.48)分]、骨髓穿刺术[(32.20±10.75)分、(48.51±9.57)分、(68.94±14.11)分]评分均逐渐增高(F=72.42,84.33,91.31,74.18,79.30,82.74,79.36;均P<0.01)。学生胸膜腔穿刺术3次操作总体表现优异的比例[12.09%(11/91)、42.86%(39/91)、51.65%(47/91)]逐渐升高(χ^(2)=71.64,P<0.01)。但经过多次DOPS评价,仍有部分学生在技能操作熟练程度(18.68%,17/91)、严格无菌观念(15.38%,14/91),以及医患沟通(7.69%,7/91)、人文关怀(7.69%,7/91)等方面的表现不符合要求。对3次DOPS评价的满意度评分,教师[(3.68±0.98)分、(5.63±1.22)分、(7.38±1.31)分]、学生[(3.72±1.04)分、(5.74±1.21)分、(7.72±1.25)分]逐渐升高(F=140.20,116.96;均P<0.01),但师生之间满意度评分比较,均差异无统计学意义(t=0.29,1.81,0.94;均P>0.05)。结论DOPS作为一种有效的形成性评价方法,能显著提高临床操作技能的教学效果。
- 刘成玉刘兆刚周缜王元松
- 关键词：教学
- 新冠肺炎疫情防控期间临床教师线上教学情况的调查与分析被引量：2
- 2020年
- 目的调查新冠肺炎疫情防控期间245名临床教师线上教学的情况。方法通过设计发放线上问卷调查的方式,对所得到的调查结果进行统计分析。结果调查结果显示,大部分临床教师参与线上教学的主动性较好,且能够根据教学任务、遵照教学计划积极主动地完成线上教学;线上教学与面对面课堂教学实质等效有待进一步加强;相较于40岁以下临床教师,≥50岁的临床教师中线上教学时不布置作业或不了解学生学习情况者更多。结论目前临床教师线上教学效果尚未达到线下教学的效果。高校应积极开展线上教学相关培训,教师应提高线上教学积极性,完善教学设计,择优选取教学平台,以学生为中心,实现线上教学与课堂面对面教学实质等效的目标。
- 王晶杨永洁严瑛刘成玉
- 关键词：临床教师线上教学教学改革
- 基于“卓越医生教育培养计划”的临床医学专业人才培养模式研究被引量：26
- 2014年
- 通过明确“卓越医生教育培养计划”的理念、培养目标,落实临床医学专业“卓越医生教育培养计划”,培养卓越医学人才.并进行基于临床基本能力培养教学改革,如优化课程体系,创新实践教学环节和平台建设,优化实践教学体系,改进教学方法与手段,完善考核与评价方法,建设结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队;由此建立起“一个目标、二个全程、三个结合”的医学人才培养模式.
- 刘成玉王元松马桂馨严瑛张代军郑征
- 关键词：临床医学专业教学改革
- 临床医学专业实习状况的调查与分析被引量：18
- 2011年
- 目的:调查与分析我院临床医学专业实习状况,为进一步加强临床教学管理和提高临床教学质量提供依据。方法:采用问卷调查的方法,对我院2005级236名临床医学专业实习医生临床实习态度、医学人文素质教育、实习教学管理和临床技能培训与考核等进行了调查与分析。结果:(1)99.6%的学生认为加强医学人文素质教育对临床实习有重要作用。(2)92.8%的学生实习结束后掌握了相应的临床基本能力,且28.8%的学生具备对常见病和多发病的独立处理能力,83.1%的学生对临床教学管理是满意的,影响临床实习质量的因素依次是考研(52.5%)、教师水平(47.9%)、学校和医院的管理制度(39.0%)、医患关系(16.5%)。(3)99.6%的学生认为有必要在临床实习阶段加强临床技能培训与考核工作,88.1%的学生对我院临床技能培训与考核是满意的,仍有30%以上的实习医生认为必须强化辅助检查结果判读、临床基本操作和病例分析的培训与考核。结论:加强医学人文素质教育、强化临床实习管理、提高临床教师带教意识、规范临床基本技能训练是提高临床实习质量的关键。
- 刘成玉李云芳王元松杨美玲王岩青刘兆刚
- 关键词：临床教学教学管理教学改革
- 新型冠状病毒肺炎疫情防控期间线上教学的调查与分析被引量：19
- 2020年
- 目的调查与分析新冠肺炎疫情防控期间线上教学的情况。方法采用线上问卷的方法,调查与分析了我校2224名医学及医学相关专业的学生对疫情防控期间线上教学的认识和态度,并就如何加强线上教学进行了探讨。结果98%以上的师生表示能积极认真地进行线上教学,80%以上的学生线上学习时能集中注意力,且能做听课笔记。但41%的学生表示不喜欢线上学习,27.2%的学生认为线上教学不能调动起学习积极性,45%的学生认为线上教学效果达不到面对面授课的教学效果,30%学生认为线上教学不能达到预期的教学效果。护理学专业学生在线上教学的教学效果、是否喜欢线上教学和线上学习的积极性方面与其他专业有明显不同(χ^2=13.921~23.711,P<0.05)。越是高年级学生越不喜欢线上学习(χ^2=19.624,P<0.05);30%以上学生希望教师在线上教学的教学设计、教学方法和教学工具使用等方面有所改进。结论疫情防控期间线上教学还存在一些问题,但通过融入课程思政、科学的教学设计、灵活多样的教学方法、教师信息技术能力的提升和线上教学的检查与督导等可有效提高线上教学质量。
- 杨永洁王晶严瑛刘成玉
- 关键词：线上教学教学改革
