全国教育科学“十五”规划课题(FBB030781)
- 作品数：22 被引量：477H指数：7
- 相关作者：桑青松周炎根黄卫明吴秀玲李子华更多>>
- 相关机构：安徽师范大学蚌埠学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字医药卫生更多>>
- 多元智力理论视野下的课堂教学公平被引量：1
- 2006年
- 霍华德.加德纳的多元智力理论,打破了传统的智力理论对个人发展的狭隘认识,为我们提供了一种新的个人发展模式,从而使我们能够从一个全新的角度来理解学生的发展,审视我们对学生的评价,为课堂教学的公平性提供了强有力的理论基础。
- 周炎根桑青松
- 关键词：多元智力理论公平课堂教学公平
- 多元智力理论视野下的课堂教学公平被引量：7
- 2006年
- 霍华德·加德纳的多元智力理论,打破了传统的智力理论对个人发展的狭隘认识,为我们提供了一种新的个人发展模式,使我们能够从一个全新的角度来理解学生的发展;审视我们对学生的评价;为课堂教学的公平性提供了强有力的理论基础。
- 周炎根桑青松
- 关键词：多元智力理论课堂教学公平素质教育教学目标
- 构建高效学习者问题解决能力培养模式被引量：1
- 2006年
- 帮助受教育者学会学习,增强其问题解决能力,使之成为高效学习者,是每个教育工作者亟待解决的一个重要课题。通过提高选择性注意能力、实施学习策略教学、培养创造性思维能力、发展元认知等途径培养高效学习者问题解决能力。
- 周炎根仲云香
- 小学生英语学习习得性无力感的成因及消除被引量：4
- 2006年
- 吴秀玲桑青松
- 关键词：英语小学生心理状态习得性无力感教育心理学
- 从生态学习观的视角看自主学习者的成长被引量：9
- 2007年
- 生态学习观从整体性、适应性和多元性的角度来审视学习,认为学习是对环境的感知和作用于环境的行为之间互动的结果。自主学习者是有意图的信息探测者,是主动的、相互交流的、善于反思的、情境性的学习者,他具有自组织性、情境适应性和学习多样性等生态特征。学习共同体的构成与特征揭示了其就是最有利于自主学习者成长的外层环境。从学校、班级和学生的层面看,促进自主学习者成长的措施包括设置多元化的课程、构建学习共同体以及培育学习者的自我调节能力。
- 黄卫明桑青松
- 关键词：自主学习者生态学习观学习共同体
- 农村中小学教师职业倦怠成因及其干预策略被引量：2
- 2007年
- 黄卫明姚琼
- 关键词：倦怠教职员工农村卫生
- 小学生英语学习的自我概念偏差及教育对策被引量：2
- 2006年
- 自我概念是个体心理发展成熟的一个重要标志,是心理健康的人的核心特质。小学阶段是一个人成长的关键时期,是形成积极、正确的自我概念的重要阶段。小学生自我概念的偏差会影响小学生学习英语的信心与兴趣,进而影响其英语学业成绩。培养小学生英语学习的学业自我概念,激发成就动机,引导小学生对英语学业成败进行正确归因,增强英语学习的自我效能感是促进小学生积极自我概念形成与发展的有效途径。
- 吴秀玲桑青松
- 关键词：自我概念小学生英语学习学业自我概念
- 多元智力理论与研究型课程的开发与设计被引量：27
- 2005年
- 研究型课程着眼于提高学生的创造性学力,注重提高学科研究能力。研究型课程具有探究性、创新性、自主性和综合性等特征,其基本目标包括能力、情意和知识等七个维度。多元智力理论倡导的学生主动参与、探究发现、交流合作学习等内容引起教师角色、教与学方式的变革,赋予学校教育教学新的功能和价值取向。这些皆为研究型课程的设计与开发提供了许多有益的启示。汲取多元智力理论合理的内核,对研究型课程的设计和实施,特别是课程内容的选择与组织、课程教学的形式和方法等具有积极的意义。
- 桑青松
- 关键词：多元智力理论研究型课程课程设计与开发
- 基于生态心理观的积极课堂环境及其创设被引量：2
- 2007年
- 积极课堂环境满足师生双方的需求,能促进师生双方共同发展。基于生态心理观的积极课堂环境强调行动者与其环境之间的动态交互作用,具有动态性、交互性和生成性的表现特征。营造自主课堂氛围、建立和谐师生人际关系、创设适宜的教学情境是积极课堂环境创设模式的三个维度,也是生物生态模型给我们的启示。
- 黄卫明桑青松
- 关键词：课堂环境生态心理学
- 学习心理健康教育与自主创新学习被引量：5
- 2006年
- 学习心理健康教育是心理健康教育目标的具体化,它最直接体现了心理健康教育目标,并为实现心理健康教育目标服务。开展学习心理健康教育,培养学生良好的学习品质,对于优化学生学习心理结构,增强学生的自主创新学习具有深远的意义。
- 桑青松潘有文
- 关键词：学习动力学习心理心理健康教育
