河北省社会科学基金(HB11JY010)
- 作品数：7 被引量：19H指数：3
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- 思维视觉下数学教师专业发展探索——基于四节同课异构课“正弦定理”课堂教学的案例分析
- 通过对四节同课异构课教学录像的观摩与分析,发现数学课堂教学方式与学生学习方式均发生了可喜的变化,确实在一定程度上落实了课程标准的基本理念,但四节课的共同特点是教师对学生展示的思维之路不进行分析和优化,漠视学生的思维发展,...
- 高红志陈雪梅
- 关键词：思维数学教师
- 文献传递
- 润物无声 发挥概率思维的内在力量——以“古典概型”教学设计为例
- 2014年
- 1．一节公开课的实录与评析
在2013年河北省高中骨干教师培训期间，我们与参训教师在一所省示范高中观摩了一节公开课．
- 陈雪梅程海奎
- 关键词：教学设计骨干教师培训思维公开课
- 新课程理念下数学教师教育信念的内涵解析
- 2013年
- 十余年的课程改革实践表明,影响课程改革的深层因素是教师的教育信念.依据历史的发展脉络,结合新课程理念,从教育、教学、学生、数学和学习五个方面对数学教师教育信念内涵给予解析.
- 高红志张大俭
- 关键词：教育信念数学教师新课程理念
- 高中教师代数教学知识的调查研究被引量：2
- 2012年
- 代数是中学数学课程的重要部分.在高等代数知识方面,教师能理解一些基础而重要的概念,并掌握公式算法.但理解涉及逻辑知识的一些符号表示的复合命题时有困难.在学校代数知识方面,大多数教师显示出扎实的代数基础知识与技能,特别是常规问题的解法明确,运算准确.高中数学教师具体较为扎实的学校代数与高等数学中有关代数的知识,但在理解学生的学习困难,错误概念等方面有待提高。
- 陈雪梅黄荣金程海奎
- 高中教师代数教学知识的调查研究
- 2012年
- 一、研究问题
过去的20年，许多研究者进行了大量有关界定和测量教师的教学知识的研究．舒尔曼（Shulman）认为，教师知识主要由学科内容知识，学科教学知识以及一般课程知识组成．
- 陈雪梅黄荣金程海奎
- 关键词：学科教学知识高中教师代数教师知识课程知识舒尔曼
- 是强调几何度量 还是关注概率模型的建构——关于几何概型教学的再思考被引量：3
- 2014年
- 1一次调查引发的思考
有效的数学教学应基于教师的理解数学,理解学生,理解教学.我们在2012年一期省高中骨干教师培训中对教师概率概念的理解做了一次调查,其中涉及几何概型的两个问题的结果引起我们的兴趣和思考.
- 程海奎陈雪梅
- 关键词：几何概型骨干教师培训波利亚中小学数学数学教育家
- 关注教师改变 创新培训课程的设计与实施——以“国培计划”农村中小学置换研修培训为例被引量：3
- 2015年
- 教师改变是教师专业发展的意义和目标,教师培训作为教师专业发展的重要形式,必然要面对教师如何改变的问题。依据教师专业发展模式的分析以及教师改变理论,应该进行基于教师改变的教师培训与课程设计。基于教师改变的培训就是以教师内在结构化经验的根本性改变为目标,为帮助教师适应课程、适应学生和教育复杂性,进而达到提高教师课程实施与教育能力,根据一个主题围绕影响教师学习的要素设计多元序列化活动及内容,构建连续的支持性学习环境的一种教师专业发展研究。
- 陈雪梅
- 关键词：教师认同教师培训
- 思维视角下数学教师专业发展的探索——基于四节同课异构课“正弦定理”的课堂教学案例分析被引量：11
- 2016年
- 通过对某“国培计划”项目研修成果“正弦定理”的4节同课异构课的数据收集与分析，发现其共同点是教师漠视学生的思维发展．课堂教学在形式上体现了课标的部分理念，但实质上没能落实，甚至偏离了数学教育的核心——发展思维．反思现象背后的原因，探索改变对策，提出了思维视角下数学教师专业发展的3个建议：掌握数学思维培养的规律；理解数学和学生是根本；构建连续的支持性学习环境．
- 高红志陈雪梅
- 关键词：思维数学教师教师改变
