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艺术、教育与市场的互动与融合——九十年代少儿电影发展论被引量：1: 2019年; 九十年代的少儿电影创作者们在经历了八十年代的历练后,多数在艺术上更加成熟,在少儿电影的本体性探索和实践上走得更彻底,同时,也更加注重少儿电影创作中的'少儿本位主义',将艺术与教育并重。同时,这一时期的少儿电影发展也与少儿电影的创作体制保障以及与市场的互动和融合分不开。因此,此一时期的少儿电影发展在市场和受众的双重影响下仍然取得了不俗的成绩,其间的得失均可以作一个参照系,以便今天的少儿电影能够在已有基础上取得新的突破与成就。; 彭笑远肖靓; 关键词：艺术教育

从“观赏”到“浸入”:青少年观影审美体验变革及其影响: 2018年; 电影产生于十九世纪,繁荣和发展于二十世纪和二十一世纪,已经成为深具审美价值和文化价值的艺术类型,对青少年观众的审美教育影响深远。传统的影院观影,因为存在"审美距离",所以均是"观赏型观影",青少年观众的"审美体验"受制于编剧和导演的"审美叙述",形成青少年观众与编剧和导演之间的"审美主体间性对话",青少年观众可以获得较为完整和稳定的审美体验。"VR电影"的发展打破了"审美距离",在"现实世界"、"想象世界"之外新创了"虚拟现实",青少年观众"深度浸入",甚至参与"VR电影的审美叙述",形成更为复杂的"审美主体间性互动"。同时,因青少年观众自身主体构建的"未完成性"和"波动性"等,也容易带来部分青少年观众审美体验过程中的"情感亏空"以及"价值偏离"和"伦理混乱"等问题。因此,未来的VR电影创作者如何在保证VR电影的美学和伦理学的底线和边界的前提下,重新创立一整套适应VR电影的电影叙事语法和生产法则势在必行。; 彭笑远; 关键词：审美距离审美体验审美教育

丰富多元与探索争鸣——2000年后的中国少儿电影: 2021年; 2000年后的中国少儿电影呈现出的一个重要特点就是丰富多元。具体体现为创作数量逐年上升,比较2000年前的少儿电影创作量而言,取得了数量上的突破。出品单位和少儿电影创作的内容和艺术风格也丰富多元。除此之外,2000年后的中国少儿电影还呈现探索争鸣的特点。这体现出两个方面的价值:首先,说明2000年以来的中国少儿电影在既有的基础上获得了长足的发展,而其本身所具备的对于少年儿童观众的认知、审美、教育等价值也引起了更多的关注与争鸣;其次,探索争鸣也充分反映出2000年以来中国少儿电影发展所面临的内外环境变化。; 彭笑远

中美儿童电影产业化发展的对比分析被引量：1: 2014年; 西方发达国家儿童电影业已形成较为成熟的产业链体系。以美国为例,其成功经验包括多渠道、专业化的融资模式,多元化的制作模式,系统化的品牌营销体系。对中国儿童电影产业化的启示是:需要通过多渠道的融资模式,丰富投资主体;明确作品市场定位,逐步从"儿童单一主体"向"合家欢"方向发展;完善儿童电影品牌营销和电影后产品开发等。; 周金凯彭笑远; 关键词：儿童电影

乡村少女成长启蒙的影像呈现——论小说《哦,香雪》的电影改编被引量：1: 2013年; 当代女作家铁凝的小说《哦,香雪》以其清新优美的诗化、散文化风格获得全国优秀短篇小说奖及首届"青年文学奖",之后被中国儿童电影制片厂导演王好为改编为同名电影。电影在叙事结构、叙事风格、叙事主题上较为忠实地传达出原小说中乡村少女香雪的成长启蒙意蕴,但也在原有内容上增加了对香雪父母的正面刻画和老画家对香雪的审美启蒙,同时补充了对香雪性格更加细致的描绘。这些补充和完善对原小说的主题均有增益的效果,形成了电影对乡村少女成长启蒙的影像呈现。; 彭笑远黄添水

媒介素养形成背景下的少儿电影媒介教育被引量：1: 2017年; 在"超越保护主义"的媒介教育背景下,媒介素养成为当今时代的一个重要的理念。作为大众传播媒介之一的电影在今天承担着重要的电影媒介教育的作用。因为少年儿童的可塑性和未来发展的重要性,少年儿童的电影媒介教育成为了少年儿童媒介素养养成的一个重要渠道。通过观影对象年龄细分、观影内容选择甄别、观影场所联动配合等手段的综合实施,最终要达到的目的就是要让少年儿童具备正确的电影媒介价值观、基本的电影媒介知识、批判的电影媒介理解和分析能力,并进而促进其媒介素养养成。; 彭笑远; 关键词：媒介素养

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北京市哲学社会科学规划项目(12WYC041)