国家社会科学基金(CIA070201)
- 作品数：13 被引量：166H指数：8
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- 系统互动视角下提高研究生教育质量的思考
- 2008年
- 目前国内学界对于研究生教育质量的内涵大多倾向于从高校内部,以学术的视角进行认识。针对研究生教育发展的时代特点,文章提出了系统互动这一认识与提升研究生教育质量的视角,分析了高校研究生教育系统与外部环境的互动过程和机制,并从思想观念和实践操作两个层面,论述了互动开放这一提升研究生教育质量的思路和建议。
- 束义明罗尧成
- 关键词：研究生教育质量
- 我国高校研究生教育国际化:现状分析及对策建议被引量：51
- 2009年
- 分析了我国高效研究生教育国际化的现状,介绍了发达国家研究生教育国际化的经验和做法,通过借鉴发达国家研究生教育国际化的成功经验,对我国高校提升研究生教育的国际化水平提出了对策建议。
- 罗尧成束义明
- 关键词：研究生教育质量
- 优质教育资源共享理念下研究生培养模式改革的思考被引量：14
- 2013年
- 认为优质教育资源共享可以通过实现环境的范式性转换、学习的积极性投入以及知识的跨学科构建来促进研究生学术创新环境的形成。在优质教育资源共享理念的指导下,以开放思想重构传统的研究生培养模式,要求我们实现如下培养过程改革:课程模式从专有走向共享,指导制度从单一走向协作,人际网络从一维走向立体,以形成支撑研究生学术创新的开放式培养环境。
- 罗尧成
- 关键词：研究生培养模式研究生培养质量人际网络
- 机制构建:研究生培养机制改革的路径探索被引量：8
- 2009年
- 围绕解决“创新人才培养”、“师资队伍建设”和“科学研究训练”等问题，致力于全面提高研究生教育质量，缩小我国研究生教育与发达国家间的差距，我国具有研究生院建制的高校已全面实施了研究生培养机制改革。
- 罗尧成孙跃东
- 关键词：研究生培养师资队伍建设研究生教育
- 从主体投入角度看博士教育质量及评价被引量：3
- 2008年
- 提高博士教育质量,必须首先明确博士教育质量的内涵。论文分析了目前博士教育质量内涵研究的四个维度,指出了研究存在的不足,并在此基础上将博士教育质量界定为特定培养目标指引下的博士生的"价值增值"程度。通过分析指出,主体性投入是博士教育质量形成的决定性要素,并在这一认识下对如何开展博士教育质量评价进行了具体论述。
- 肖化移罗尧成
- 论研究生教育课程体系开发的三个理论基础被引量：24
- 2008年
- 研究生教育课程体系开发是否能真正反映研究生教育的本质,是否较好地体现了研究生教育的知识特点,以及是否遵循了科学的课程编制方法指导,制约着研究生教育课程体系的形成质量。为此,探讨研究生教育的本质属性,明确研究生教育的知识特点,确定研究生教育课程的编制方法,便成为研究生教育课程体系开发必须解决的三个理论问题。学术探究性、建构主义、课程审议可分别作为研究生教育课程体系开发的本质论、知识论和方法论基础。
- 罗尧成谢安邦
- 关键词：研究生教育课程体系开发建构主义课程审议
- 我国高校硕士生课程设置与实施:调查分析及改革建议被引量：11
- 2012年
- 为了解硕士生课程设置与实施的现状及存在的主要问题,开展了对国内14所高校的专门问卷调查。调研内容涉及硕士生了解专业前沿的主要渠道,硕士生课程最为缺乏的教学内容,硕士生对教学组织方式及教师课堂教学的评价,硕士生参加创新计划项目情况,硕士生对学校专业学习资源环境的评价,以及硕士生积极投入课程学习的原因等方面。针对调研发现的相关问题,从优化课程结构、改革教学方式、完善培养制度三个方面提出了进一步改革研究生课程的建议。
- 罗尧成
- 关键词：课程设置课程实施
- 回归本质:研究生教育课程设置的问题分析及改革思考被引量：30
- 2009年
- 我国高校目前的研究生课程设置存在着诸多问题,根源在于没有很好地把握并体现研究生教育本质。分别从研究生教育的状态、过程、结果切入考察,指出研究生教育具有学术性、探究性和创新性的本质特性。解决研究生课程设置存在的问题,应以体现研究生教育本质为指导思想,具体改革举措包括:开设经典原著研读,加强国际化课程设置,增大选修课程比重,以研究架构课程体系等,最终达到提高课程学术性、前沿性、个体性和创新性的目标。
- 罗尧成付莹莹
- 关键词：课程设置
- 我国高校博士生参与课题的现状分析及研究建议——基于三所“985工程”高校调查问卷的统计被引量：8
- 2009年
- 在对三所"985工程"高校博士教育质量调查问卷进行统计的基础上,从博士生学习期间参与课题的数量和级别、了解科研方法与规范的渠道、获得导师学术指导的频率、参与的课题研究与学位论文的关系等方面切入,具体分析了目前我国高校博士生参与课题的现状及存在的主要问题。结合四年前开展的一个相关调查的分析结论,对所发现的主要问题提出了如下改革建议:为博士生多渠道参与高等级科研课题创设机会,同时努力提高他们参与课题的有效性;加强博士生研究方法类知识的教学及相关能力培养,形成他们坚实的研究方法基础;完善博导制度设计,遴选适合的导师并增进导师指导的有效性。
- 罗尧成朱永东杨扬
- “相关和集中”：博士生个体课程体系建构的理论思考被引量：8
- 2008年
- 基于我国高校博士生课程体系存在的主要问题,提出了"相关和集中"的博士生个体课程体系建构思想。该思想主张以学位论文研究需要作为博士生个体课程体系设计的目标指向,关注研究方法课程、跨学科课程和学术前沿课程的设置,强调课程学习与论文研究的有机配合。"相关和集中"思想下的博士生个体课程体系具体设计,在空间结构上可采用"三维架构",而在时间结构上则可实施"双螺旋结构"的组织方式。
- 罗尧成谢安邦
