上海市公共卫生重点学科建设项目(12GWZX0301)
- 作品数：53 被引量：340H指数：11
- 相关作者：史慧静曹志娟王书梅郭家宁谭晖更多>>
- 相关机构：复旦大学上海市普陀区精神卫生中心上海市嘉定区妇幼保健院更多>>
- 发文基金：上海市公共卫生重点学科建设项目国家自然科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教生物学更多>>
- 上海市嘉定区中小学女生青春期发育情况评价及服务利用被引量：1
- 2014年
- 在身体内外因素的作用下，青春发动期各种事件按特定的模式进行，初现的时间存在个体差异，与同年龄、同性别群体相比较，可表现为提前、适时或推迟，这种青春发动期各种事件初现的时间称为青春发育时相［1］。青春发育时相的异常（提前或推迟）可能造成青春期甚至成年早期情感及行为问题［2］。为了了解目前上海市嘉定区中小学女生的青春期发育情况，及时发现青少年青春期发育问题，从而改善青少年的健康状况，2013年3-4月我们对嘉定区788名中小学女生及其家长进行了问卷调查。
- 荣荷花毛红芳王海鸣曹敏史慧静
- 关键词：青春期发育小学女生发育情况青春发育
- 基于社会生态学观的校园欺负行为研究进展被引量：14
- 2014年
- 校园欺负（school bullying）是普遍存在于各国儿童青少年群体中的行为问题。20世纪70年代,挪威的Olweus教授首先对校园欺负问题进行了系统的研究[1]。但直到1983年,校园欺负问题才开始成为心理、教育学界关注的重点[2-3]。此后,许多国家先后对欺负行为的发生、危害、影响因素及干预措施等进行了研究。本文从社会生态学角度对校园欺负行为的影响因素综述如下。
- 张喆史慧静
- 关键词：精神卫生
- Tanner分期看图自评法在城市青少年中的适用性研究被引量：13
- 2012年
- 目的探讨青春期性发育水平Tanner分期看图自评法在中国城市青少年人群中的适用性,为开展现场调查提供方法学依据。方法采用分层整群抽样方法,选取上海市中心城区和外围城区各1个,整群抽取小学四年级至高三学生2 569名,采用体格检查和问卷调查的方法评价被调查对象性器官和第二性征的Tanner发育分期,以专业人员检查为金标准,分析看图自评法的真实性和可靠性及影响自评准确性的相关因素。结果男生外生殖器、阴毛的Tanner分期体检与自评间Kappa值分别为0.173和0.296,Kendall's等级相关系数分别为0.559和0.700;女生乳房、阴毛的Tanner分期体检与自评间的Kappa值分别为0.152和0.415,Kendall's等级相关系数分别为0.614和0.711。年龄越高、相对发育水平越高的个体越倾向于低估自身发育水平;而男生比女生、超重或肥胖者比体重正常者更倾向于高估,自感家庭经济状况越好,自评准确性越高。结论 Tanner分期看图自评法能够较为便捷地获取个体青春期性发育水平的必要信息,但在现阶段的人群流行病学调查中要综合考虑被调查对象的年龄、性别、相对发育水平、BMI和家庭经济状况等因素。
- 李丹史慧静张越王文谭晖王震维
- 关键词：性发育青少年城市
- 上海市中小学生视疲劳流行现状及与多媒体教学环境的关联性分析被引量：10
- 2015年
- 目的了解上海市中小学生视疲劳流行现状及与多媒体教学环境的关联,为制定干预策略提供参考。方法采取方便整群抽样方法抽取上海市5个区15所学校小学四年级、初二和高一年级的2 811名学生,采用自填问卷方法调查学生近4周内视疲劳发生情况及多媒体教学环境现状。结果视疲劳症状阳性发生率为17.1%,其发生率随年级增加而增加（χ2趋势=8.316,P〈0.01）,性别差异无统计学意义（χ2=0.075,P〉0.05）。多因素Logistic回归结果显示,反映多媒体教学环境的学生就坐位置和是否来得及记录笔记与视疲劳的发生有关,表现为就坐于边侧的学生位置和来不及或不记笔记是视疲劳发生的独立危险因素,其OR值（95%CI）分别为1.69（1.08~2.64）和1.52（1.17~1.97）。结论上海市中小学生视疲劳现状不容乐观,在教学过程应注意多媒体教学环境对其影响并采取针对性的措施。
- 尤小芳谭晖汪玲何更生王震维欧阳芳李加
- 关键词：视疲劳多媒体教学
- 引产前口服雌激素对缩短产程的作用机制及危险因素分析被引量：1
- 2015年
- 目的:探讨引产前口服雌激素对引产患者产程及引产相关危险因素的影响。方法:将符合条件的110例引产产妇随机分为2组:观察组55例,采用利凡诺羊膜腔内注射引产,术前一天开始口服戊酸雌二醇至排胎结束;对照组55例,采用利凡诺羊膜腔内注射引产。比较两组的宫缩发动时间、产程、引产后出血量、胎盘胎膜残留情况、引产失败率及引产并发症的发生情况。结果:观察组宫缩发动时间及产程显著短于对照组(P<0.05);两组胎盘胎膜滞留率无显著差别(P>0.05);观察组产后2h出血量,显著低于对照组(P<0.05));观察组引产失败率显著低于对照组(P<0.05);观察组引产并发症的发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论:利凡诺羊膜腔内注射引产前口服雌激素,可有效缩短产程,减少产后出血,减少引产并发症的发生,降低引产失败率。
- 张雅王晖胡盈谢静宜
- 上海市中小学多媒体使用状况被引量：2
- 2013年
- 目的了解上海市中小学多媒体教学使用现状,为有关部门进行师资配置方面的决策提供依据。方法采用分层整群抽样法,通过自填问卷对上海市5区15所中小学校763名教师进行调查,分析各类学校不同学科教师多媒体教学的使用频率和课堂使用时间。结果教师目前使用多媒体教学的自报率为90.4%,每节课多媒体教学时间平均(23.07±9.25)min,满堂使用(40 min)的比例为7.6%。小学、初中和高中教师在多媒体教学的使用频率和使用时间上的差异均有统计学意义(P值均<0.05),小学教师多媒体教学使用频率较高,使用时间较长。文科教师多媒体教学使用频率较高,语数外主课中英语使用频率最高;但数学每节课使用时间较长,满堂使用比例较高。结论上海市中小学多媒体教学基本全覆盖。多媒体使用频率和每节课使用时间具有年级和学科差异。
- 尤小芳谭晖汪玲杨玉娟欧阳芳王震维李加
- 关键词：多媒体问卷调查
- 上海市中小学校无尘板书教具使用效果评价被引量：1
- 2016年
- 目的探讨上海市中小学校无尘板书教具对教学过程和教师健康的影响,为指导学校配备教具、保护师生健康提供参考和依据。方法分层整群抽取徐汇、长宁、普陀和杨浦区11所使用无尘板书教具的中小学校590名授课教师和4所使用传统板书教具的中小学校234名授课教师进行问卷调查,分析各类板书教具的使用效果。结果无尘组中分别有52.7%,51.6%和59.7%的教师认为无尘板书教具的书写效果、擦拭效果和使用方便程度均优于传统板书教具,有34.3%的教师认为无尘板书教具日常维护较传统板书教具繁琐;与传统板书教具相比,使用无尘板书教具后粉笔产生量降低,教师上呼吸道不舒适感和30 d内上呼吸道刺激症状自报比例降低,差异均有统计学意义（χ^2值分别为212.59,187.57和5.52,P值均〈0.05）;3类无尘板书教具对健康的影响比较中,白板水笔使用效果相对最佳,吸尘板擦使用效果相对较差,差异均有统计学意义（P值均〈0.05）。结论无尘板书教具比传统板书教具更有利于教学活动,且对教师健康影响小于传统板书教具,应予以推广。
- 浦震梅谢静波尤小芳徐晓丽谭晖
- 关键词：粉尘教育学生保健服务
- 中文语境下城市中小学生校园欺负行为的定性研究被引量：3
- 2015年
- 目的了解中文语境下我国城市地区中小学生和教师人群对校园欺负行为的理解和看法,为进一步设计定量调查及干预活动提供思路和依据。方法在上海市公办小学、公办初中、民办进城务工人员随迁子女小学中选取三-八年级学生156名,及其班主任、德育老师、校长,以及所在城区教育管理人员66名,进行一对一半结构式深入访谈,用主题框架法进行分析。结果随着年龄增大,学生对校园欺负行为的理解越来越全面,由直接可见的身体、言语欺负发展到隐蔽的关系欺负;应对校园欺负的方式越来越隐蔽,高年级学生不愿老师、家长参与其中。部分教师对校园欺负的认知不够全面,容易忽略言语欺负和关系欺负的存在及危害性;教师对校园欺负的干预态度各不相同,有的坚决反对,有的持＂不必干预＂态度。教师现有的应对方式以说服教育为主,形式单一。无论学生还是老师,都认为有必要从学校、家庭、社区、社会等多个层面进行校园欺负行为的干预。结论当前我国城市地区中小学生和教师群体对校园欺负的理解、态度、应对方式有其自身的特点。应根据社会生态学理念,从学校、家庭、社区等不同层面制定综合干预措施。
- 张喆史慧静王群李梦娜王亚宁
- 关键词：暴力
- 大学生既往校园欺负行为与心理健康现况的关联被引量：16
- 2015年
- 目的了解大学生群体的既往校园欺负行为,探讨儿童青少年在中小学各阶段的校园欺负行为流行状况及其与大学阶段心理健康状况的关联程度。方法在上海市2所高考录取分数线不同的高校,按照分层整群抽样方法,对1 911名大学生进行匿名问卷调查,分别询问不同学段6种不同形式的受人欺负和欺负他人行为经历,并对目前的心理健康状况、日常学习和生活压力水平、感受到的社会支持水平进行测量。结果 42.8%的被调查大学生自我报告曾经卷入校园欺负,17.3%仅受过欺负,4.7%仅欺负过他人,20.8%既受过欺负又欺负过他人。10.2%的大学生自我报告在小学、初中、高中3个阶段均持续受过欺负,占全部受欺负者的26.7%;9.2%报告持续欺负过他人,占全部欺负者的35.9%。与未卷入校园欺负者相比,曾经仅受欺负、仅欺负他人、既受欺负又欺负他人者大学时心理健康状况不良的危险性分别增加49.1%,138.1%和123.8%;任意1个时期、任意2个时期和全部3个时期都卷入校园欺负者,心理健康状况不良的危险性分别增加10.1%,124.9%和191.8%。结论中小学阶段校园欺负行为普遍且持续存在;过往无论受欺负还是欺负别人,都会对大学时期的心理健康产生不良的影响。要在中小学阶段尽早开展校园欺负行为的干预。
- 史慧静张喆夏志娟江小小Wong Stephon杨珉
- 关键词：精神卫生统计学
- 随迁子女小学四年级学生校园欺负行为现况被引量：7
- 2015年
- 目的了解进城务工人员随迁子女小学高年级学生校园欺负行为的流行现况,为开展有针对性的预防和干预工作提供科学依据。方法通过多阶段随机整群抽样法,方便抽取上海、广州、北京3地34所随迁子女小学,对共4 047名四年级小学生进行问卷调查。结果 62.1%的学生曾经卷入过校园欺负,仅受欺负、仅欺负他人、既欺负他人又受欺负的比例分别为25.6%,7.2%和29.3%;19.9%的学生现在卷入了校园欺负,仅受欺负、仅欺负他人、既欺负他人又受欺负的比例分别为10.1%,4.0%和5.8%;男生、生活在广州或北京、无兄弟姐妹、家庭经济较差者曾经卷入校园欺负的比例较高,差异均有统计学意义(χ2值分别为10.47,118.90,7.86,27.04,P值均<0.05)。言语欺负是最常见的欺负和受欺负形式(15.2%,36.2%);教室是最常见的校园欺负地点(54.2%)。曾经受欺负者选择忍受类应对方式的比例高于未受欺负者(P值均<0.05)。38.3%的旁观者没有采取行动制止校园欺负行为。结论进城务工人员随迁子女群体中校园欺负行为普遍存在,而学生选择积极有效的应对策略和采取行动抵制校园欺负的情况不容乐观。校园欺负干预不仅要关注欺负、受欺负者,还要重视旁观者,营造反对校园欺负的学校氛围。
- 张喆史慧静李梦娜徐心儿郭锦萍
- 关键词：暴力精神卫生
