全国教育科学“十一五”规划课题(FFB108077)
- 作品数：4 被引量：39H指数：2
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师发展的学校文化生态基础被引量：17
- 2012年
- 教师发展包括专业的、学术的和人格的发展。教师发展的学校文化生态基础包括教师发展的核心——学校精神文化、教师发展的保障——学校制度文化、教师发展的条件——学校物质文化。教师发展的学校文化生态基础体现在以下几方面:凝练共同愿景的精神文化;凸显专业自主和发展的制度文化;构筑协作的物质文化。和谐的学校文化生态基础能促进教师发展,教师发展又对学校文化生态基础的重新塑造产生影响。
- 茹荣芳
- 关键词：教师发展学校文化生态教师文化
- 基于教师发展的学校文化生态被引量：2
- 2013年
- 在文化生态的研究领域,将教师发展与学校文化生态相关联,探究其相互关系及因缘,能够更清晰地认识学校各种文化之间以及文化与教师发展之间的生态关系,凸显文化的内在逻辑性。梳理基于教师发展的学校文化生态,能够更系统地把握学校文化生态中各文化要素对教师发展的影响过程与影响机制,可以更加明晰学校文化生态体系,增进教师发展深度和广度,进而促进学生的发展,提高学校教育的质量。
- 茹荣芳
- 关键词：文化生态教师发展学校文化文化要素生态体系逻辑性
- 文化生态取向下农村教师专业发展的现实诉求被引量：20
- 2011年
- 农村教师专业发展不仅是农村学校改进的一条基本途径,也是教育改革走向深入的关键因素。文化生态取向的教师专业发展是从更广阔的视野看待教师的专业发展,关注文化环境、组织环境对教师专业发展产生的影响,关注教师的专业背景、专业图景中各要素的关系。从文化生态取向关注农村教师专业发展,学校管理者有责任构筑合作的学校文化生态,建立良好的学习共同体,创设多元的评价激励文化,重塑农村教师专业发展的共同愿景,重树农村教师专业自信,从而提高农村教师的专业发展水平。
- 茹荣芳
- 关键词：文化生态农村教师教师专业发展
- 职前幼儿教师培养的价值诉求与教学应对
- 2012年
- 职前幼儿教师培养应当培养理解和关心儿童的儿童研究者和反思实践者,最终以指向师生的幸福生活为旨归。基于此的教学应对是设立以全面发展为核心的教学评价体系,倡导幼儿教师自主成长;采用"研习—实践"教学模式,使幼儿教师在实践中理解儿童;构建关注儿童的幼儿教师伦理文化,促进幼儿教师自我理解。
- 茹荣芳蔡谦
- 关键词：幼儿教师职前培养价值诉求
