全国教育科学规划课题(BHA120043)
- 作品数：15 被引量：52H指数：3
- 相关作者：李建辉王志广童顺平李智英叶菁更多>>
- 相关机构：闽南师范大学漳州城市职业学院福建师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金福建省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师资格国考与教师教育课程创新被引量：2
- 2017年
- 我国教师资格证书考试从考试标准的国标省考到国家统考,从考试省份的试点改革到全面铺开,从考试内容的范围规定到扩展延伸,从考试成绩认定的无限期到有效期限,从教师类别的不分学科专业到科目学段分开,从证书使用的区域限制到全国流动等多方面,都对教师教育机构的创新发展提出新的机遇和挑战。其中,开设教师教育通识教育与选修课程平台,实现学科、专业和课程一体化建设以及坚定师范专业办学和人才培养目标定位,是开放教师教育体系下必须深化研究的课题。
- 叶菁李建辉
- 关键词：教师综合素质教师教育课程改革
- 美国PDS的合作关系与运行模式探析
- 2017年
- 美国教师专业发展学校是教师专业化运动的产物。基于合作关系的不同认识,教师专业发展学校的运行机制各不相同。在借鉴教师专业发展学校经验的同时,应该分析各种具体模式运行中存在的优缺点,有助于我们把握教师专业发展学校中的逻辑关系,审视并改进我国教师发展学校建设中存在的问题,进而促进我国教师教育的发展。
- 胡倩丁翔
- 高师院校构建“一体两翼”教师教育课程体系的思考被引量：3
- 2013年
- 教师教育课程改革是高师院校突出教师教育的特色和灵魂,也是培养未来教师专业素质的基石。依据《全国教师教育课程标准(试行)》,构建"一体两翼"教师教育课程方案,推进人才培养模式改革,是高师院校提高教师专业人才培养质量的理性且切实的选择。
- 李建辉
- 关键词：教师教育课程人才培养模式改革
- 全面深化教师教育改革中的若干问题探讨——基于高等教育大众化和教师教育专业化的视角被引量：2
- 2014年
- 高等教育大众化进程中,我国教师教育改革也已经进入深水区。基于高等教育大众化和教师专业化的视角,创新教师教育理论体系,建设学科制度;完善教师教育标准体系,健全质量保障制度;注重教师教育内涵发展,提升人才培养质量;践行教师教育课程标准,深化培养模式改革;坚守高师院校服务定位,发挥学科专业引领作用,是全面深化教师教育改革,实践教师教育质量观面临的五个关切问题。
- 李建辉
- 关键词：教师专业化教师教育改革
- 简论教师“卓越素养”分层评价指标体系的建构——基于闽南师范大学教师教育改革的研究
- 2014年
- 随着我国教师教育改革的不断深入,"卓越素养"已成当前教师教育改革致力追求的教师专业化发展目标。强调以改革师范生培养模式和教师职后培训一体化为重点的教师专业化发展理念,将为我国教师"卓越素养"的形成提供有力保障。研究教师专业素养的构成,并建构教师"卓越素养"分层评价指标体系是进一步深化教师专业化发展的关键一环。
- 王志广
- 关键词：职前教育职后培训
- 坚持面向农村基础教育,协同创新教师教育机制被引量：2
- 2017年
- 培养和造就高素质、专业化的基础教育教师是政府、高校和中小学乃至全社会的共同责任。60年来,闽南师范大学始终秉承传统,坚定办学定位,教师教育改革历经初始探索、实践推进、深化发展三个阶段。学校通过不断改进培养模式,推进课程建设;建立实验基地,开展项目研究;制定改革计划,创新培养机制;提供资源条件,保障机制运行等,形成"校地共建、协同创新,实践育人"的鲜明办学特色,取得改革、研究和实践的丰硕成果,在高等院校、地方政府、中小学以及社会中产生深远的影响。
- 李建辉
- 关键词：教师教育
- 教师专业化视域中的教师教育综合改革问题被引量：3
- 2015年
- 高等教育大众化进程中,基于教师专业化发展的视角,创新教师教育理论体系,建设学科制度;注重教师教育内涵发展,提升专业人才培养质量;践行教师教育课程标准,深化培养模式改革;完善教师教育标准体系,健全质量体系保障制度;坚守高师院校服务定位,发挥学科专业引领作用,是当前全面深化教师教育改革、研究与实践的重点课题。
- 李建辉
- 关键词：教师专业化
- 关注农村留守儿童教育 拓展高师实习支教功能——以协同创新教师教育机制为视角被引量：3
- 2015年
- 高师院校关注农村留守儿童教育现状和问题,是培养师范生基层教育意识,改进留守儿童教育不力,推进教师教育机制创新的必然要求。闽南师范大学依托县级教师教育创新实验区,通过校地共建、院校联盟和协同创新,建构农村学校留守儿童教育基本框架,在实践中进一步拓展师范生实习支教功能,为深化"U-G-S"教师教育改革提供可资借鉴经验。
- 李建辉
- 关键词：农村留守儿童
- 教师教育课程结构的现状、问题及其改进——以福建省为例被引量：3
- 2013年
- 教师教育课程结构是教师教育课程体系的核心,直接关系到高师范学院校所培养学生的知识、能力和素质结构。福建省高师范学院校教师教育课程设置存在类别不全、比例失衡的问题,主要体现在:教师情意教育课程缺失、通识教育课程科类单一、面向基础教育学科课程缺少、教师专业教育课程类别单薄;选修课、教师专业课程、实践课程和教育技能课程比例偏低。本文建议各高师范学院校以"教师专业化"理念为指导,扩充教师教育课程类型;依据"实践取向"的教师价值观,调整教师教育课程比例;肩负"引领基础教育改革"使命,创新教师教育课程体系。
- 童顺平李建辉
- 关键词：教师教育课程结构课程比例
- 地方院校师资队伍建设个案研究——以闽南师范大学为研究对象
- 2016年
- 作为省级重点建设高校,闽南师范大学师资队伍建设与质量管理取得了一定的成效,但教师队伍数量、整体结构和教育教学水平也存在一定的问题和改进的空间。从未来师资建设目标和需求预测看,根据学校师资队伍发展规划,着力于特聘教授项目建设、紧缺专业博士引进、青年教师能力提升、双师型教师培养以及教师队伍国际化,是学校"十三五"期间强化大学教师人事管理、建设人才队伍长效发展机制的主要策略。
- 李建辉林培锦
- 关键词：师资需求预测
