全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(CHA030055)
- 作品数：11 被引量：83H指数：6
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- 相关机构：东北师范大学通化师范学院长春教育学院更多>>
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- 中学化学教学中发展学生提出问题能力的探究
- 2006年
- 如何将科学方法的教育有效地渗透于化学教学之中,是本课题要着力探讨的关键。本文从理论和实践两方面,阐述在化学教学中怎样培养学生提出问题的能力,期待对新课改的实践做出积极的推进。
- 肖幼萍蔡鸿彬朱国里
- 关键词：化学教学思维
- 科学探究活动的类型、功能以及活动方式被引量：18
- 2005年
- 科学探究教学活动中,在强调学生参与科学探究活动过程的同时,还应该对学生参与不同类型的科学探究活动给予重视,通过发挥每个探究活动类型的独特功能,对深化探究活动提高学生的科学素养有着重要意义。同时,每个探究的类型所使用的主要探究方式也有所不同。
- 周仕东郑长龙付立海
- 关键词：化学教育课程改革化学反应
- 科学探究与学生批判性思维的养成被引量：20
- 2004年
- 本文以化学课程标准中提出的科学探究能力 8个构成要素为依据 。
- 周仕东郑长龙
- 关键词：化学教学科学探究能力批判性思维养成教育化学课程
- 论科学探究活动中信息的收集与处理被引量：7
- 2006年
- 收集与处理信息是科学探究活动的重要组成部分。在这个过程中,学生的主动参与对完成知识的有意义建构、发展探究能力以及促进情感态度价值观的养成都具有积极的意义。收集资料的方法包括观察、实验、查阅、交流、调查与参观等。在利用逻辑和科学抽象方法的基础上,处理信息的方法包括表格化、线图化和科学符号化。
- 周仕东郑长龙
- 论科学探究中学生的自我评价被引量：9
- 2007年
- 在科学探究中重视学生自我评价意识和方法的培养对促进学生科学素养的发展具有重要意义。论述了科学探究各要素中学生的自我评价,给出了学生进行自我评价时需要回答的自我评估问题。
- 刘瑞周仕东
- 关键词：自我评价主体性自我意识
- 义务教育化学课程标准中“活动与探究建议”的价值、类型和特点分析被引量：5
- 2005年
- 郑长龙周仕东
- 关键词：课程标准义务教育课程内容主题
- 初三学生化学学习提问水平研究被引量：1
- 2006年
- 通过研究表明,初三学生在化学学习中提出问题的水平较低。主要影响因素包括观念障碍;教师权威障碍;信息障碍和技能障碍等。在化学教学中提高学生提问水平的策略包括:转变教学思想,消除观念障碍;发扬民主,建立平等、和谐的师生关系,消除教师权威障碍;加强基础知识的学习和基本技能的训练,消除信息障碍;循序渐进地发展学生的提问技巧,消除技能障碍。
- 高俊明郑长龙黄冬
- 关键词：化学教学
- 化学探究教学若干问题的思考被引量：3
- 2004年
- 杨景辉周仕东
- 关键词：探究教学课程目标
- 新课程背景下科学探究教学活动解读——两位理科教师实施科学探究教学质性研究报告被引量：16
- 2005年
- 本文用质性方法对两位理科教师实施科学探究教学活动进行了分析。
- 周仕东李婷婷郑长龙
- 关键词：理科教师
- 美国PADI:学生科学探究能力评价模式初探被引量：7
- 2006年
- 科学探究是当代理科课程中的核心议题,如何评价学生的科学探究能力是理科课程改革的新挑战。美国PADI计划为评价科学探究提供了以证据为中心的概念框架,从要评价的科学探究的标准、探究任务的特征到评价论据等多方面对设计模式的结构进行了说明,并且具有良好的操作性,同时也为评价理科课程的其他内容提供了新的思路与方法。
- 周仕东王书伟郑长龙
- 关键词：设计模式课程改革理科课程基础教育
