陕西省哲学社会科学基金(10N018)
- 作品数：2 被引量：16H指数：2
- 相关作者：李明军张锋黄会欣朱金卫张艳琴更多>>
- 相关机构：陕西教育学院陕西学前师范学院宁波大学更多>>
- 发文基金：陕西省哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教更多>>
- 焦虑诱发对歧义性信息解释偏向的影响——基于跨自我/他人相关情境的探讨被引量：4
- 2014年
- 目的:探讨即时性焦虑诱发对自我及他人相关歧义句解释偏向的影响。方法:通过外部压力操纵诱发焦虑状态,采用自陈报告法测量被试对歧义句的主观解释。结果:外部压力操纵所诱发的焦虑可导致个体对歧义句显著的负性解释偏向,该偏向不仅存在于自我相关(研究1)情境中,也存在于他人相关(研究2)情境中。结论:焦虑诱发对歧义性信息的解释偏向具有跨自我/他人相关情境的普遍性。
- 朱金卫张艳琴黄会欣张锋
- 关键词：自我
- 中小学教师情绪工作策略、情绪智力与工作满意度的关系被引量：12
- 2011年
- 目的揭示中小学教师情绪工作策略、情绪智力与工作满意度之间的关系。方法使用情绪智力量表、中小学教师情绪工作量表和工作满意度量表对281名中小学教师进行调查。结果①表面行为策略与工作满意度显著负相关(r=-0.191,P<0.05),主动深度行为策略和被动深度行为策略与工作满意度显著正相关(r=0.167,0.152,P<0.05)。情绪智力与教师工作满意度显著正相关(r=0.430,P<0.05);②情绪智力对表面行为策略与工作满意度调解效应显著(β=0.120,P<0.05),情绪智力对主动深度行为策略、被动深度行为策略与工作满意度调解效应不显著(β=-0.104,-0.149;P>0.05)。结论情绪工作策略是影响教师工作满意度的重要因素,情绪智力是个体心理资源的保健因子,中小学教师应积极提高自身情绪智力水平。
- 李明军
- 关键词：情绪工作情绪智力工作满意度
