教育部人文社会科学研究基金(11YJCZH049)
- 作品数：14 被引量：150H指数：7
- 相关作者：何安明惠秋平刘华山卢强张耀庭更多>>
- 相关机构：信阳师范学院华中师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金河南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 雅斯贝尔斯的大学自由教育观及其启示被引量：1
- 2013年
- 雅斯贝尔斯的大学自由教育思想体现在他的教育哲学中,他详细阐述了大学的理念、大学的精神、大学教育的本质及实施大学教育的途径。在目前因美国华尔街金融人才的自我膨胀和过度贪婪造成全球性的金融危机及我国社会过分商业化,市场价值弥漫到校园,自由教育受到威胁之时,重温雅斯贝尔斯的大学自由教育思想,对提升我国的大学教育具有特别重要的意义:我们要重新认识大学自由教育的意义,注重大学生的人格健全,尤其要培养大学生的责任感、使命感与自由交往意识。
- 王大磊
- 关键词：雅斯贝尔斯自由教育
- 青少年手机使用状况及对其价值观的影响被引量：9
- 2014年
- 目的:了解青少年手机使用的现实状况、青少年价值观的基本特点、特别是青少年手机使用对其价值观的影响作用。方法:采用价值观量表和青少年手机使用问卷对508名青少年进行问卷调查,采用描述性统计、T检验和方差分析对研究所得数据进行统计处理。结果:(1)随着手机时代的到来,越来越多的青少年加入手机用户的行列,成为"手机世代";(2)青少年的价值观处于中等水平,尚处于发展完善之中;(3)手机媒体对青少年价值观具有正负两方面的复杂影响。在此基础上探讨了本研究对现实的启示价值。
- 何安明惠秋平齐原郑世通
- 关键词：青少年手机媒体价值观
- 学习共同体内涵重审:课程教学的视域被引量：33
- 2013年
- 随着对知识的社会性、建构性本质的关注,学习共同体研究已引起了学界的重视。然而,已有的研究主要集中在宏观理论建构与阐释方面,鲜有中观或微观层面的探究。为此,分析知识观的嬗变及其课程教学诉求,从课程教学层面上探究学习共同体的内涵、构建及其培育问题,不仅为学习共同体研究从宏观理论层面走向微观、走向实践提供了途径,还为变革学校教育教学提供了可能。
- 卢强
- 关键词：课程教学学习共同体知识观
- 课程学习活动设计重审:活动理论视域被引量：31
- 2012年
- 学习活动设计是教学设计的核心。现行的学习活动存在"学习活动主体性丧失、声音的单一控制和多元声音的消亡、活动中介途径单一、活动被肢解、封闭线性的活动进程、学习活动共同体缺失"等问题,作者从活动理论的视角探究了应然的课程学习活动,并以此为基础从活动内容、活动任务、活动组织策略、活动过程设计、监督与评价等方面构建了课程学习活动设计框架,以期为学习活动设计提供新的思路。
- 卢强
- 关键词：学习活动设计课程
- 手机媒体对中小学生社会化的影响及教育策略被引量：10
- 2012年
- 针对中小学生使用手机的现状,在分析手机对中小学生社会化正负影响的基础上,从家庭、个人、学校、社会四个方面提出相应的教育策略,以消除手机媒体对中小学生的消极影响,发挥手机媒体的积极作用,促进中小学生社会化健康发展。
- 惠秋平何安明
- 外显感恩、相对内隐感恩和整体内隐感恩被引量：7
- 2013年
- 目的:通过感恩量表、内隐联想测验(IAT)和单类内隐联想测验(SC-IAT)三种方法测量感恩,并比较三者的关系。方法:外显感恩采用何安明等人编制的青少年感恩量表(AGS),内隐感恩采用inquisit 3编制两个实验程序:自我-他人IAT(实验1)和自我SC-IAT(实验2)。结果:(1)被试整体外显感恩水平比较高,自我-他人IAT和自我SC-IAT实验的内隐效应显著,并且都显示在内隐层面被试对自己有较高的评价,外显感恩和内隐感恩均不存在性别差异;(2)外显测量与内隐测量相关不显著,自我-他人IAT与自我SC-IAT之间相关也不显著。结论:自我-他人IAT测量的是相对内隐感恩,而自我SC-IAT测量的是整体内隐感恩,是两个相对独立的建构。
- 何安明惠秋平刘华山
- 大学生自我和谐与感恩：物质主义价值观和情绪智力的调节与中介作用被引量：3
- 2015年
- 为了探讨当前大学生自我和谐、感恩、物质主义价值观和情绪智力的基本状况及其关系,研究对1543名大学生进行了问卷调查,采用描述性统计、相关分析和层次回归分析进行统计处理。结果表明:(1)大学生的感恩和情绪智力水平较高,他们的自我和谐和物质主义价值观处于中等水平;(2)大学生的感恩与情绪智力之间、物质主义价值观与自我和谐之间、物质主义价值观与情绪智力之间均存在显著正相关关系,而感恩与自我和谐、自我和谐与情绪智力之间则呈显著负相关,感恩与物质主义价值观相关不显著;(3)有调节的中介效应显著,情绪智力在自我和谐与感恩之间发挥着部分中介效应,物质主义价值观则在情绪智力与感恩之间发挥着调节效应。
- 何安明惠秋平
- 关键词：大学生自我和谐感恩情绪智力
- 大学生控制圈与特质应对方式的实证研究被引量：10
- 2012年
- 文章采用横断面研究,运用控制圈量表和特质应对方式问卷进行问卷调查,结果发现:(1)大学生控制圈及其个人实力和人际控制两个因子的水平较高,社会政治控制因子的水平一般;(2)大学生特质应对方式中的积极应对处于较高水平,而消极应对水平一般;(3)在人口统计学变量的影响方面,大学生控制圈在身份、城乡两个指标上存在显著差异,应对方式中的消极应对在性别及专业指标上存在显著差异;(4)大学生控制圈与特质应对方式之间的关系密切,大学生的控制感对其应对方式的预测作用显著。由此可见,大学生的控制感和积极应对水平较高,控制感影响应对方式。
- 何安明刘华山惠秋平
- 关键词：大学生控制感控制圈特质应对方式
- 感恩的内涵、价值及其教育艺术探析被引量：22
- 2012年
- 感恩是个体在认识到施恩者所给予自己的恩惠或帮助基础上产生的一种感激并力图有所回报的情感特质,是知、情、行的有机统一。感恩塑造核心理念,增进身心健康水平,提升幸福指数,增加心灵的宁静与和谐,诱发亲社会行为,具有个体与社会的双重价值。做心怀感恩的教师、为学生创造培育充沛感的经验、欣赏简单的快乐、理解别人和表达感恩是对青少年实施感恩教育的有效途径。
- 何安明刘华山
- 关键词：感恩情感特质青少年感恩教育
- 手机媒体时代中小学生社会化的特征及其影响因素被引量：4
- 2013年
- 手机媒体时代中小学生社会化出现了一些新的特征:真实社会化与虚拟社会化并存,社会化双向互动性显著,社会化主动性、创造性增强,社会化法律意识、平等意识提高。影响中小学生社会化的主要因素是家庭、学校、同伴群体和大众媒体,随着手机媒体时代的到来,这些因素出现了新特点。
- 惠秋平
- 关键词：社会化影响因素
