国家社会科学基金(CCA130132)
- 作品数：12 被引量：75H指数：5
- 相关作者：袁磊赵玉婷王冠楠王卓玉侯晓丹更多>>
- 相关机构：东北师范大学长春大学福建省厦门第一中学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金吉林省科技厅青年科研基金吉林省教育厅科研项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 初中生STEM兴趣培养策略研究被引量：3
- 2017年
- 初中学生接触课程增加,逻辑推理能力增强,为学习STEM教育打下了良好基础。通过分析现阶段初中STEM教育开展情况,阐释了初中阶段实施STEM教育重要性,提出了提升课堂风险性、培养学生综合技能运用能力、丰富项目活动形式、建立网络化交流平台提升学生团队合作意识等策略。
- 赵玉婷袁磊
- 关键词：初中阶段STEM教育信息化
- Wiki在中美教育应用中的比较研究被引量：4
- 2014年
- Wiki作为一种社会性软件,具有成本低、易操作、多人共享、开放共赢的特点。本文首先简要介绍了wiki,然后从知识管理、网上协同写作、学术研究、图书馆应用、教师培训这五个维度比较了中美两国在教育中应用wiki的实践方式。
- 袁磊张楠楠
- 关键词：WIKI教育应用
- 社交网络促进农村中小学教师教学胜任力的模型构建被引量：9
- 2015年
- 为了构建适应社交网络促进教师胜任力的模型,通过调查农村中小教师社交网络使用的基本情况,参考教师胜任力相关文献,基于文献综述法构建了教师胜任力模型,模型由22个因子组成,聚类六个维度。综合已有教师胜任力模型和社交网络使用情况调查结果,考虑在线学习的特点,构建了基于社交网络促进农村中小学教师胜任力模型:在线导师、成果展示平台、资源库、多功能聊天室、定期评价等五大系统以及促进教师胜任力的六个因子群。根据模型通过在线导师提供持续实时帮助,资源库实现资源共享,多功能聊天室实时沟通,成果展示平台展示教师优秀作品,定期评价促进教师不断成长。
- 袁磊王冠楠闫耀丽
- 关键词：社交网络教师胜任力教师专业发展
- 现代与传统的碰撞——“零科技”学校的启示
- 2014年
- 在信息技术浪潮的冲击下,信息技术化教学在教育领域备受推崇,并引发一场关于教育技术的革命。但随着教育信息化的发展,我国大部分学校对信息技术过分崇拜,技术认识落后于教育实践,这给我国教育的发展带来伤害。而注重"以人为本"、注重受教育者身体、心灵、精神整体健康和发展、在教育教学中不使用任何电子产品的"零科技"学校的出现深受教育研究者的关注和思考。本文从我国现阶段信息化教育的实际情况出发,深入分析"零科技"学校教育的内容和特点,在泛科技化和零科技两种教育模式的比较中取长补短、相互借鉴、优化创新,构建教育与技术的平衡关系,使其更能为我国教育的健康发展服务。
- 黄媛媛赵鹏
- 关键词：信息技术化传统化
- 地方高校教师媒介素养现状与提升策略研究被引量：3
- 2016年
- 通过对地方高校教师媒介素养现状的调查和分析,揭示地方高校教师媒介素养存在的问题,提出改善策略,以期促进高校教师队伍媒介素养的提升,进而推动教师专业化发展的进程。
- 张艳丽袁磊周国华
- 关键词：地方高校教师媒介素养
- 初中《研究性学习》的课程设计与实施策略研究——基于STEM教育理念的思考被引量：16
- 2017年
- 针对《研究性学习》课程的基本概况,分析了STEM教育与《研究性学习》课程在教学理念、教学目标和学习过程等方面的契合点,在此基础上分析STEM教育理念对初中《研究性学习》的课程设计原则、课程实施流程,并用案例加以证实,最后提出增加学生自主探究与发展的空间、教学内容形式多样化和学习成果再优化的实施策略,以促进《研究性学习》课程在我国教育中更好地发展,同时验证STEM教育在我国发展的可行性。
- 赵玉婷王卓玉
- 关键词：STEM课程设计
- 小学女生在STEM教育中的学习差异及对策研究被引量：17
- 2017年
- STEM教育中性别差异的问题日益突出,女性在相关领域的学习和工作中人数比例明显低于男性,不利于国家人才的培养,为改变这种现状必须从基础教育做起。该文通过对小学女生在STEM学习中自身天赋、社会偏见、我效能感和榜样缺乏、未来生活和工作学习难以平衡四个方面分析了其优势和劣势,并提出解决促进小学女生进入STEM领域学习的策略,即提高小学女生在STEM教育领域中人数的比例、提供中立的话语平台和社会化剂引导。这些策略的提出有助于社会、学校和家庭更好地为小学女生提供和营造STEM教育学习环境和文化氛围。
- 袁磊赵玉婷
- 关键词：STEM小学女生性别差异
- 基于LCS的教师区域协同教研模型设计与应用研究被引量：2
- 2014年
- 利用高效、开放、动态交互的网络平台进行教师教研活动,能够解决教学问题,提高教师胜任力。目前选择适合的网络教研平台和教研模式是保障网络教研有效性关键。学习元平台集合了众多网络平台的优势,并且它的生成性、开放性和可进化发展等特征可以使教师区域协同教研更加高效。在进行大量文献基础上,对区域协同教研现状进行分析,构建了教师区域协同教研模型,并选取甘肃康县9所学校的28名教师为研究对象,运用学习元平台进行实践研究。探索学习元平台应用于教师区域协同教研的实践效果,对中小学教师进行区域协同教研具有一定的借鉴意义。
- 袁磊侯丽娜
- 关键词：网络平台
- 美国《AECT标准(2012版)》与我国《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的比较研究被引量：15
- 2015年
- 《AECT标准(2012版)》是美国教育传播与技术协会(简称AECT)在2012年颁布的,《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称"能力标准(试行)")是2014年我国为全面提升中小学教师的信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学深度融合而颁布的。尽管两个标准颁布的时间较为接近,但是由于两国的政治制度、文化观念和教育水平上的差异,两个标准在颁布背景、颁布机构及版本变化、适用对象、内容维度等方面必然存在着差异。本文采用比较研究的方法,选取这两个一前一后颁布的文件进行对比,旨在通过对《AECT标准(2012版)》进行研究,发现我国《能力标准(试行)》中一些不完善的地方,为我国《能力标准(试行)》的进一步修订和完善提供可供参考的经验。
- 袁磊侯晓丹
- 关键词：信息技术应用能力教育信息化
- 开展小学STEM教育的策略分析被引量：1
- 2017年
- 通过分析STEM教育在我国小学阶段的发展的现状和实施的重要性,提出了STEM教育在小学阶段开展中的提高课堂趣味性、贴近实际生活,保证学校开展STEM教育的实施力度,构建公平性教学资源,改革教师教学方式、重新设计教学活动四项策略,以期提高学生的创新精神和实践能力。
- 赵玉婷袁磊
- 关键词：小学阶段
