广东省教育科学研究项目(2012JK107)
- 作品数：4 被引量：5H指数：1
- 相关作者：陈丽君马巧娜林晓敏蔡治更多>>
- 相关机构：广东技术师范学院广东省通信产业服务有限公司更多>>
- 发文基金：广东省教育科学研究项目全国教育科学规划教育部重点课题广东省教育综合改革试点项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 优势视角理论对中职生个性化发展的探讨被引量：3
- 2015年
- 谋求中职生的个性化发展,关注其精神成长,从而使职业学校成为大多数人的理想选择是当前中等职业教育改革的重要方向。优势视角作为社会工作领域内一种关注人的内在力量和优势资源的新模式,针对中职生已成弱势群体的发展现状,以其独特的核心理念为促进中职生走个性化、特色化发展道路提供了新的视角与路径。
- 马巧娜陈丽君
- 关键词：中职生个性化发展
- 职教师范生教育隐性知识积累现状分析与路径拓展被引量：1
- 2014年
- 采用自编教育隐性知识调查问卷考察467名职教师范生对职业行动、职业道德、职业态度与情感、职业认知等四类隐性知识的日常积累现状,比较不同性别、年级、学科师范生的表现差异,结果显示,师范生会在学习中积累大量隐性教育知识。对隐性知识积累的群体比较发现,文理科学生各有优势,年级差异较小,但男生的表现优于女生。可以通过从时间、空间、视角和方式的全方位路径拓展,促进师范生教育隐性知识的积累。
- 陈丽君吴和笑
- 关键词：职教师范生隐性知识知识积累
- 尊重个性发展原则的欧洲学分转换系统及其启示被引量：1
- 2014年
- 在我国,学分转换尚处于起步阶段,通过对欧洲高等教育领域学分转换进行剖析,研究它实行这一系统中如何体现其尊重个性发展原则,为我国高更好地实行学分转换提出一些改进意见。
- 林晓敏陈丽君
- 关键词：学分转换系统
- 基于认知风格差异的国外职教经验本土化思考
- 2013年
- 德国职业教学法培训中,德国学者严谨、刻板、程序化的认知特点与中国学员(教师)形成对比。德、中教师认知风格差异体现在沉思型对冲动型、序列型对整体型、场独立对场依存、聚合型对发散型等方面。认知风格差异影响对国外职教经验的理解、接受和运用。通过重视认知风格对经验引进的影响、借鉴国外经验"神"重于"形"、反思认知偏好、基于认知风格差异调整国外经验等途径,可以促进国外职教经验更好地本土化,更适应中国的教育环境。
- 陈丽君蔡治
- 关键词：本土化
