教育部“春晖计划”(S2008-1-63004)
- 作品数：8 被引量：52H指数：5
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- 教师角色转变与英语课堂教学学生沉默之探究
- 2011年
- 本文通过问卷调查和课堂观察，揭示并分析了我国英语课堂教学中的沉默现象形成的原因，从教师这个视角，结合教师角色的转变来分析和研究如何改变学生课堂沉默，探索解决学生课堂沉默的相关对策。
- 徐金鸿
- 关键词：英语教学课堂沉默教师角色
- 从学生视角看地方高校英语课堂教学中的学生沉默被引量：25
- 2010年
- 学生的课堂沉默,即学生在课堂提问或讨论中的沉默,是英语课堂教学中的一种普遍现象。文章通过问卷调查从学生的视角来分析重庆市某所地方高校英语专业学生的课堂沉默现象、影响因素、分类及相关对策,以帮助师生正确理解学生的课堂沉默,从而有效激发学生的课堂沉默,促进课堂师生、生生互动。
- 乔春华
- 关键词：英语课堂课堂沉默影响因素
- 从跨文化交际中的文化误读看英语专业中国文化课程教学被引量：5
- 2010年
- 由于学生文化和英语水平有限,文化误读在跨文化交际中频频发生,甚至导致跨文化交际失败。如何更好地在英语专业文化课程教学中提高学生的文化能力和英语能力,避免文化误读,传承和弘扬中国文化,是英语专业中国文化课程教学的重要任务。
- 乔春华
- 关键词：跨文化交际文化误读中国文化教学
- 教师角色转变对改变英语课堂教学学生沉默的作用被引量：1
- 2010年
- 课堂观察发现,大多数地方高校教师对于学生的课堂沉默习以为常,教师很少予以处理,教师对于学生的课堂沉默也往往给予负面评价,从而造成恶性循环。在当前外语教学注重以学生为中心、重视学生课堂参与的大背景下,学生的课堂沉默不应被忽视,理应受到重视,师生应该正确认识和对待学生的课堂沉默,以帮助学生更好地学习和提高语言水平。
- 徐金鸿
- 关键词：英语教学课堂沉默教师角色
- 地方高校英语专业学生课堂沉默现状分析与对策研究——以社会建构主义理论为指导
- 2011年
- 本文在分析当前地方高校英语专业课堂教学中的学生沉默现象现状的基础上，结合社会建构主义理论对语言教学的启示，从教师努力、学生努力、教学任务和教学环境四个方面展开了如何处理学生课堂沉默的对策研究。
- 乔春华王扬
- 关键词：课堂沉默
- 从教师视角看地方高校英语课堂教学中的学生沉默被引量：5
- 2011年
- 地方高校英语课堂教学中普遍存在学生课堂沉默现象,为了消除教师对学生课堂沉默的认识误区,促进学生参与课堂互动,提高地方高校英语课堂教学效果,文章通过课堂观察、访谈和问卷调查方式,从教师视角来分析学生课堂沉默现象、影响因素及相关处理对策。
- 乔春华李艳
- 关键词：课堂沉默影响因素
- 社会建构主义理论指导下的英语语言学课程教学被引量：10
- 2009年
- 英语语言学是英语专业知识课程之一,对构建学生的英语语言学知识、培养其语言素质等具有重要的作用。从分析当前英语语言学课程教学中存在的问题入手,结合社会建构主义理论对英语教学的启示,提出了英语语言学课程教学的基本思考和建议。
- 乔春华
- 关键词：英语语言学社会建构主义教学
