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浙江省高校人文社科重点研究基地项目(ZJJYX201220)

作品数：8 被引量：24H指数：4
相关作者：刘宝根李瑞琴李菲菲袁瑗高晓妹更多>>
相关机构：浙江师范大学华东师范大学重庆市教育科学研究院更多>>
发文基金：浙江省高校人文社科重点研究基地项目浙江省哲学社会科学规划课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 6篇幼儿
  • 3篇语言
  • 3篇教育
  • 3篇教学
  • 2篇学前教育
  • 2篇幼儿语言
  • 2篇期刊论文
  • 2篇儿童
  • 1篇信任
  • 1篇信任度
  • 1篇学前儿童
  • 1篇言教
  • 1篇幼儿发展
  • 1篇幼儿语言教育
  • 1篇幼儿园教学
  • 1篇幼儿园教学活...
  • 1篇语言教育
  • 1篇语言能力
  • 1篇阅读教学
  • 1篇思维

机构

  • 8篇浙江师范大学
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇重庆市教育科...

作者

  • 8篇刘宝根
  • 2篇李菲菲
  • 2篇李瑞琴
  • 2篇袁瑗
  • 1篇高晓妹
  • 1篇徐宇

传媒

  • 4篇幼儿教育（教...
  • 2篇幼儿教育（教...
  • 1篇早期教育（幼...
  • 1篇上海课程教学...

年份

  • 2篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2014
  • 3篇2013
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
学前儿童文字意识发展研究述评被引量：6
2013年
文字意识的发展对儿童阅读能力的发展具有分水岭意义。本文梳理了学界对有关文字意识的概念界定、研究的主要方法、文字意识发展的划分阶段和文字意识的教学模式等方面的研究，发现研究者和相关国家的阅读计划都开始关注儿童文字意识的发展．并采用量化、直观的方法对学前儿童文字意识的发展特点和影响因素进行研究。大部分研究者认为，儿童文字意识的发展具有阶段性特点，交互式的教学模式是培养儿童文字意识，发展儿童阅读能力的理想方法。我们认为未来的研究要关注汉语学前儿童文字意识发展的普遍性和独特性特征，探索汉语学前儿童文字意识培养的有效途径。
刘宝根
关键词：学前儿童教学模式
近年来我国幼儿语言教育研究的特点和趋势分析——基于我国2011～2015年主流学前教育期刊论文的内容分析
2017年
本研究以国内主流学前教育期刊所刊发的幼儿语言教育研究论文为分析样本，以2011～2015年为时间跨度，对我国近年来的幼儿语言教育研究情况进行分析。结果发现，我国幼儿语言教育研究存在研究内容过于集中、研究方法意识淡薄、研究者地域和所在单位分布均衡程度不足等问题。建议在未来的研究中努力寻找幼儿语言教育研究新的生长点，提高研究方法意识，开展“多元化”“本土化”幼儿语言教育研究，开展合作研究。
徐可莉刘宝根李菲菲袁瑗
关键词：幼儿语言教育教育研究
儿童前阅读核心经验及其发展阶段被引量：7
2013年
图画书是促进幼儿语言和读写能力发展的重要资源。然而，在实践中，许多教师将图画书阅读等同于看图讲述．将图画书阅读教学等同于故事教学。那么，图画书阅读教学与故事教学之间到底有什么区别？在图画书阅读教学中应培养幼儿什么样的核心经验？本期“儿童前阅读核心经验研究专辑”将全面梳理幼儿图画书阅读的“前阅读”核心经验及其发展阶段．并提供有关幼儿“前阅读”核心经验培养的教育建议．同时对两个不同类型的图画书阅读教学活动加以展示和评析。期待读者能从中得到有益的启发．从而更有效地引导幼儿的阅读．为幼儿阅读能力的发展奠定良好的基础。
刘宝根高晓妹
关键词：阅读教学儿童幼儿语言故事教学图画书看图讲述
近年来我国早期阅读研究的特点和趋势分析——基于2011~2015年学前教育主要期刊论文的内容分析
2017年
以2011-2015年我国学前教育主要期刊所发表的146篇研究论文为分析样本，采用内容分析法对研究论文的主题、研究方法、作者情况等进行了分析。结果发现，五年来，研究者对早期阅读研究持续关注；当前早期阅读研究以实践研究为主；幼儿园教师是早期阅读研究的主要力量。我国早期阅读研究主要存在主题过于集中，研究方法单一，研究不均衡性等问题。研究认为，未来早期阅读研究应强调对早期阅读多元主题的关注，提倡循证研究的研究范式，加强合作研究意识。
袁瑗刘宝根徐可莉
幼儿园集体教学活动质量的调查——基于某市幼儿园教学活动的现场观察被引量：2
2013年
教学活动质量是幼儿园教育质量的核心。本研究采用现场观察法，对C市72个集体教学活动进行现场观察与评价。结果表明，等级较低的幼儿园集体教学活动质量显著低于等级较高的幼儿园．教师在集体教学活动中的“教学反馈”和“师幼互动”质量不高．初入职教师的集体教学活动质量不高。据此，研究者提出，可从关注薄弱园、教学活动的薄弱环节和初入职教师等方面入手，有针对性地提高幼儿园的集体教学活动质量．并建立幼儿园教育质量监控和保障机制。
徐宇刘宝根
关键词：教学活动
幼儿对口语和文字两种不同来源信息信任度的研究综述
2016年
口语和文字是人们获取信息的两个主要渠道，也是幼儿获得间接知识的两个信息来源。本文从幼儿对口语信息信任、文字信息信任及其相关影响因素三个方面，对国外已有研究进行了梳理，发现幼儿在人生初期便对口语信息产生了信任，到4岁左右会逐渐从对口语信息的信任转向对文字信息的信任，且对文字信息的信任偏好不受文字符号表征和位置的影响。在此基础上，本文对我国今后开展这方面的研究进行了展望。
李瑞琴刘宝根
关键词：幼儿信任文字信息
幼儿讲述能力的发展及其构成述评被引量：5
2016年
本文主要研究讨论幼儿讲述能力的发展及其构成。从幼儿讲述的概念(包括与'谈话'的区别)出发,提出讲述对于幼儿发展的三大作用:其一,促进幼儿语言能力发展。其二,为未来学业能力的发展奠定基础。其三,促进幼儿思维能力的发展。在厘清幼儿讲述能力发展阶段的基础上,具体阐述教师在幼儿园教育中应重点关注讲述内容、讲述结构、讲述语言、讲述情境等四大讲述核心经验的获得。
刘宝根李瑞琴李菲菲
关键词：幼儿发展语言能力思维能力
幼儿文学想象核心经验的发展与教育支持策略被引量：4
2014年
想象是文学作品的灵魂，文学作品学习中的想象是由作者和读者共同创造的，读者是否被作品所感动，要看他们能在多大程度上填补作品留给他们的想象空间。文学想象是幼儿理解文学作品内容、感受文学作品意境的重要工具，它贯穿幼儿文学作品学习的整个过程。幼儿在倾听和阅读文学作品时，会自然地跟随作者的描写、抒情、叙述形成相应的画面形象。一个有着初步的文学作品理解和欣赏能力的幼儿必须具备良好的文学想象能力，
刘宝根
关键词：文学想象幼儿教育支持文学作品画面形象
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