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浙江省教育科学规划课题(SCC132)

作品数:2 被引量:12H指数:1
相关作者:金建生更多>>
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇哲学
  • 2篇教师
  • 1篇学习范式
  • 1篇哲学基础
  • 1篇主观
  • 1篇教育
  • 1篇教育权
  • 1篇教育权利
  • 1篇继续教育
  • 1篇教师继续教育
  • 1篇教师培训
  • 1篇横向管理
  • 1篇范式

机构

  • 2篇绍兴文理学院

作者

  • 2篇金建生

传媒

  • 1篇教育发展研究
  • 1篇中小学教师培...

年份

  • 2篇2013
2 条 记 录,以下是 1-2
排序方式:
当前中外教师培训的三维比较被引量:1
2013年
教师培训是世界各国提高教师素养的主要手段,但中西方教师培训机制不同。从培训哲学观维度比较,西方教师培训奉行的是主观主义,而当前我国教师培训的哲学基础依旧是客观主义;从培训管理维度比较,西方教师培训管理的模式是横向管理,当前我国教师培训的主要管理模式依旧体现出纵向管理特征;从培训模式维度比较,西方教师培训模式的本质特征主要是参与内生性,当前我国教师培训的主流模式依旧是灌输接受性。走向主观主义的培训观、实现由教师培训向教师学习的范式转换、教师培训的专业化发展趋势值得我们思考。
金建生
关键词:教师培训哲学基础
发达国家教师继续教育的转向及启示被引量:11
2013年
自本世纪起,世界发达国家的教师继续教育出现了转向。从培训范式转向学习范式,昭示着培训假设的式微,学习假设的兴起。从建基于客观主义转向建基于主观主义哲学,昭示着教师继续教育哲学基础的转向。从纵向管理转为横向管理,突出了教师的有效学习。从教育义务转为教育权利,构筑了教师学习的有效机制。专业化发展的教师继续教育为我国教师继续教育在哲学基础、学习范式、管理机制、课程与教学等方面提供了诸多启示。
金建生
关键词:教师继续教育学习范式横向管理教育权利
共1页<1>
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