全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(BIA050025)
- 作品数：11 被引量：192H指数：7
- 相关作者：姚利民史曼莉康雯蒋家琼沈云林更多>>
- 相关机构：湖南大学长沙学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 大学师生实施研究性教学之策略被引量：9
- 2008年
- 大学实施研究性教学,策略在于:教师应树立以人为本的教育观、惟理是尊的权威观、共同参与的角色观,提升素质和能力,努力成为学者型教师、研究型教师、"导师"型教师,成为课程资源的开发者。学生应培养研究兴趣;转变角色,从"单纯的学习者"转变为"反思型学习者",从单纯的好奇的求知者转变为逐渐成熟的研究者,从课程的接收者转变为课程的开发者之一;掌握研究基本功;培养科研毅力、科研态度及科研合作意识。
- 康雯姚利民史曼莉蒋家琼
- 关键词：研究性教学大学研究性教学教师
- 大学研究性教学理论基础研究被引量：36
- 2008年
- 大学研究性教学的理论来源相当丰富,人本主义教育理论、建构主义教育理论、后现代教育理论、终身学习和终身教育理论都包含了研究性教学的思想,共同构成大学研究性教学的理论基础。
- 姚利民史曼莉康雯蒋家琼
- 关键词：研究性教学人本主义教育理论建构主义教育理论后现代教育理论
- 教学研究:教师成长必经之途被引量：3
- 2007年
- 作为教师成长之必经途径,高校教师教学研究是专业化和专业自主的要求,是获得、深化实践性知识的过程,是提高教学学术水平的手段,是发展教学能力和展现教学机智的基础,教师因而应该重视并开展教学研究。
- 郑银华姚利民
- 关键词：教学教学研究有效教学
- 我国知名大学校长个人特征研究被引量：10
- 2008年
- 对34位知名大学校长个人特征研究发现：全部是男性，没有一位是女性，他们主要来自东部和中部发达地区，94．11％在40～59岁时成为大学掌舵人，91．17％具备研究生学历，94．11％理工科专业出身，61．76％有国外大学学习的经历，50％至少有一个本校的学位，50％是中国科学院或中国工程院士，平均任职年限为4．6年，这些特征表现出与国外知名大学校长特征的差异性，并对知名大学校长的涌现和更好成长以及知名大学的发展有一定启示。
- 姚利民尹航
- 论以人为本的大学教学被引量：5
- 2007年
- 倡导以人为本的大学教学是社会变革和发展的外在压力使然,也是大学教学的内在诉求。以人为本的大学教学面向全体教师和学生,能够体现和挖掘学生的主体性,展现教师的教学个性和学生的学习个性,注重教师和学生的全面发展,焕发教师和学生的生命活力。当今的大学教学,必须以和谐民主互动的师生关系为基础,通过全面的教学目标、适切的教学内容、灵活的教学方法和平等的师生关系实现以人为本。
- 殷慧姚利民
- 关键词：以人为本大学教学
- 大学教师教学以人为本之策略被引量：5
- 2007年
- 大学教师进行以人为本的教学,应该转变教学观念,合理组织教学过程,选取和组织教学内容,建立人性化的师生关系,改革教学方法。
- 成黎明黄艳
- 关键词：以人为本大学教师
- 大学研究性教学的必要性与可行性被引量：77
- 2008年
- 大学实施研究性教学不仅有其必要性,而且是可行的。前者表现为研究性教学是大学教学自身发展的自然结果,是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径,是解决当前大学教学问题的主要手段;后者是因为大学教学具备研究性教学的特点,大学教师具备研究性教学所需的素质,大学生具备研究性教学所需的心理发展水平,国外大学教学积累了丰富的研究性教学经验。
- 姚利民史曼莉
- 关键词：研究性教学大学教学大学教师大学生
- 大学学科课程研究性教学之方法被引量：16
- 2007年
- 大学学科课程研究性教学包括课程“基本结构”——基本知识与经典理论的教学和课题研究教学两个组成部分。相应的教学方法主要有基本知识与经典理论交往教学法、课题研究指导教学法、课题研究成果汇报教学法和课题研讨教学法。
- 沈云林
- 关键词：学科课程研究性教学交往
- 大学学科课程研究性教学之原则被引量：1
- 2007年
- 研究性教学作为一种新的教学指导思想和教学模式十分适合大学学科课程的教学。在大学学科课程的教学中开展研究性教学要遵循的基本原则包括人本教学原则、权变教学原则、交往教学原则、共同发展教学原则、团队合作竞争教学原则和表现评价教学原则。
- 沈云林
- 关键词：研究性教学教学原则
- 大学教师教学成长之涵义--国外研究及其启示被引量：18
- 2009年
- 教学是大学教师的重要学术工作。国外学者认为,大学教学应由教学范式变为求知范式,由教师中心的教学变为学生中心的教学,教师教学成长就是他们从关注自己、关注教学内容、关注教学方法或策略上升为关注学生、关注促进学生学的教学方法或策略以及关注学生的学习进步与成长。据此,我们应该研究大学教师的教学成长,树立正确的大学教学观,正确理解并成功实现大学教师的教学成长。
- 姚利民
- 关键词：教学成长教学观大学教学大学教师
