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教育部人文社会科学研究基金(09YJC880037)

作品数：2 被引量：13H指数：2
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 1篇诺丁斯
  • 1篇教育机会
  • 1篇教育平等
  • 1篇客体
  • 1篇客体论
  • 1篇教学
  • 1篇教学论
  • 1篇教学论意义
  • 1篇关怀
  • 1篇关怀教育

机构

  • 2篇华中科技大学

作者

  • 2篇余保华
  • 1篇杨晨

传媒

  • 2篇高等教育研究

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2011
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
诺丁斯关怀教育思想的教学论意义被引量：10
2013年
诺丁斯是关怀伦理学和关怀教育思想的代表人物。基于对传统人文教育的批判性分析,诺丁斯主张课程与教学必须以关怀为核心重新组织,这为我们重新理解教学提供了方法论指导。在教学活动中,教学过程的本质在于关系型关怀;教学方式的实质是为学生的学习建构新的意义而非知识的传递;教学内容的选择与组织要超越学科知识;教学评价不是通过考试、分数控制学生的手段,而是促进学生自由全面发展的解放性力量。
余保华杨晨
关键词：诺丁斯关怀教育教学论意义
教育平等的主客体论析被引量：3
2011年
进行主客体分析是理解教育平等这一教育研究领域重要理论与实践课题的重要方式。教育平等的主体主要有个体和群体两类,在主体为个体的情况下,有全体或全部的个体平等和群体或组别内的个体平等之分。教育平等的客体包括教育权利、教育机会和教育结果。在当前的教育研究中,群体间的教育机会平等应成为主要研究领域。
余保华
关键词：教育平等客体教育机会
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共1页<1>
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