教育部人文社会科学研究基金(09YJA740054)
- 作品数：6 被引量：68H指数：4
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 大学英语采用形成性评价促进学生自主学习的实证研究被引量：46
- 2010年
- 在"课堂+网络"的大学英语教学模式中,学生自主学习的意识和能力是决定教学改革成败的重要因素。本实验通过在新的教学模式中采用形成性评价对学生的学习过程进行全面跟踪和评价,考察形成性评价对学生自主学习能力的影响,以及对提高学生英语学业成绩的作用。
- 蒋宇红周红
- 关键词：大学英语
- 形成性评价应用于大学英语过程写作的实证研究——一项基于MCTC作文评价体系的课堂教学实验被引量：8
- 2011年
- 介绍了美国MCTC的写作评价体系,并把该写作评价体系尤其是同伴评价这一新颖评价手段引入大学英语过程写作的教学实验。实验表明,形成性评价应用于过程写作教学不仅可以公正地评价学生的写作能力,有效地提高学生的写作水平,同时可培养学生对写作的兴趣、责任感和合作学习精神。
- 周红蒋宇红杨泓
- 关键词：过程写作法大学英语写作
- 基于网络语言训练的形成性评价提高学生英语综合技能的实证研究被引量：1
- 2012年
- 本实验借助新视野大学英语网络版系统软件,设计网络语言训练的形成性评价,在学校网站上开展学生自主的英语听、说、读、写、译技能的在线训练。实验从2007年9月开始,一直延续至今,全面考察了基于网络语言训练的形成性评价对学生英语综合应用能力发展的影响。实验表明,在"网络+课堂"的大学英语新型教学模式中,该评价体系能有效督促学生的网上自主训练,使学生的各项英语技能得到不同程度的发展。
- 蒋宇红周红
- 同伴互评在非英语专业写作教学中的实证研究被引量：5
- 2012年
- 同伴互评是过程写作教学中必不可少的一个环节。国内外的相关研究结果论证了它的优点和局限性。在此基础上,用实证研究的方法探讨在中国非英语专业写作教学中引入同伴互评的可行性和有效性。研究结果表明:学生认可同伴互评的方式,信任同伴具有客观评价他人作文的能力。同伴互评不仅有效地提高了学生的写作水平,同时还培养了学生对写作的兴趣以及责任感和合作学习精神。
- 周红周振行
- 关键词：同伴互评非英语专业写作教学
- 同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性研究——基于建构主义视域被引量：3
- 2012年
- 基于建构主义视域,以实证研究的方法分析探讨了同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性。实验结果表明:学生广泛认可并信任同伴互评的方式,同伴互评的小组视频展示不仅能有效地提高学生的口语交际能力和综合语言应用能力,而且有助于提高学生的学业成绩,培养学生学习英语的兴趣、发挥想象力和创造力以及促进协作学习。
- 周红蒋宇红
- 关键词：建构主义理论同伴互评
- 形成性评价在英语专业阅读课教学中的运用——基于布卢姆教育目标分类体系的读写教学模式探究被引量：5
- 2013年
- 随着语言观和学习观的发展,人们逐渐认识到阅读和写作之间的密切关系,在阅读或写作课上采用阅读和写作相结合的教学模式。但研究多侧重"以读促写",而"以写促读"的研究偏少。以布卢姆教育目标分类体系和形成性评价为理论框架,运用演绎法和引证法,构建英语专业阅读课的读写教学模式。通过改变对学生的评价方式,即恰当运用形成性评价,使教学三大要素(目标、教学和测评)相一致,探讨读写互促的新途径。研究表明,形成性评价在读写教学模式中对教师的"教"和学生的"学"有诊断、促进及导向作用。
- 杨泓周红
- 关键词：以读促写以写促读
