公共文化服务平台

共 9 条记录，以下是 1-9

全选清除导出

排序方式：

日本知名大学有机化学教材现状调查被引量：7: 2014年; 通过调查东京大学等8所日本知名大学的有机化学教材和参考书的详细信息,归纳出各大学所选教材绝大部分是美国教材的日译本,而且书目很相近。分析探讨这些有机化学教材在教材体系设计、教材内容编排、教材表述方式、教材配套建设等方面的特点,都体现了使学生最大限度地理解教学内容、把握好规律、尽可能减少死记硬背的有机化学教学理念,对我国有机化学教材建设有很好的启示。; 安胜姬吕蕾郑松志; 关键词：有机化学

氧化偶氮苯双席夫碱化合物对Cu^(2+)的比色识别被引量：1: 2017年; 为得到简便地识别Cu^(2+)的传感器,设计合成了氧化偶氮苯双席夫碱化合物。采用紫外吸收光谱法研究了化合物对Cu^(2+)的配合作用及对As^(3+)、Mo^(6+)、Mn^(2+)、Zn^(2+)、Fe^(3+)、Pb^(2+)、Al^(3+)、Hg^(2+)、Ni^(2+)、Pt^(4+)、Mg^(2+)、Be^(2+)、Sr^(2+)、Cs+、Os4+、Cd^(2+)、Se^(4+)、Cr^(6+)、Co^(2+)、Rb+、Ba^(2+)、V6+、Ca^(2+)等23种金属离子的干扰作用。采用等摩尔的连续变化法(Job-plot),研究了化合物与Cu^(2+)形成配合物的配比。用红外光谱法研究了配合机理。同时研究了在EDTA存在时,化合物对Cu^(2+)的"off-on"性质。结果表明,合成的化合物具有大共轭体系,结构新颖且稳定。化合物可以克服23种金属离子的干扰,对Cu^(2+)的选择性很高。化合物与Cu^(2+)形成1∶1型强发光配合物,可以达到比色(裸眼)识别。在1.32~13.0μmol·L^(-1)范围内,化合物紫外光谱吸光度值与Cu^(2+)浓度呈现良好的线性关系,线性范围宽,最低检出限为2.6×10-7mol·L^(-1)。在EDTA存在时,该配合物释放出Cu^(2+),表现出对Cu^(2+)的"off-on"模式,红外光谱法研究明确了化合物与Cu^(2+)的结合位点。研究结果表明,所合成的氧化偶氮苯双席夫碱化合物可以对Cu^(2+)实现简便易行的比色(裸眼)识别。; 吕蕾盛野郑松志苏冉安胜姬; 关键词：双席夫碱 CU2+比色识别

少学时无机化学课程体系的创新与实践被引量：2: 2014年; 针对近化学类专业无机化学课程学时较少但要求比较高的特点,突破以往主要靠削减元素化学内容来压缩学时的做法,从无机化学各部分之间内在的联系入手,对课程内容进行优化整合,构建了新的课程体系,编写出适合少学时无机化学课程教学的教材,取得了比较好的教学效果。; 权新军张亚南金为群; 关键词：课程体系无机化学

溶剂化效应在有机反应中的作用被引量：1: 2020年; 有机反应大多数都在溶剂中进行,溶剂对化学反应的中间体和产物有着不同程度的影响。在有机反应中,选择合适的溶剂十分关键。溶剂可以影响到溶质的解离,影响反应的立体选择性,同时溶剂可以影响有机反应的中间体,进而改变反应的结果。本文以溶剂对反应物和反应中间体的影响为重点,分析了分子内亲核取代,两可亲核试剂的亲核取代,以及亲核取代反应和消除反应的竞争的反应实例。; 罗浩文刘磊王语馨魏宇航; 关键词：溶剂化效应反应机理亲核取代反应

大学有机化学实验双语教学初探与体会被引量：3: 2015年; 双语教学是教育面向未来、面向国际化的内在需求。本文简述了在有机化学实验课程中开展双语教学的初探与体会,初步分析了我校在有机化学实验教学中开展双语教学的优势、有机化学实验双语教学的现状、存在问题及解决办法,最后提出了改善有机化学实验双语教学的建议。研究表明:在有机化学实验课中开展双语教学有益于学生综合素质的提高,有利于教师自身的进步;具有一定的可行性和必要性,但有机化学实验双语教学并不是一蹴而就的,而是一个漫长的、逐步完善的过程。; 盛野张雷吕蕾王海晶; 关键词：有机化学实验双语教学

2种不同体系下镁碱沸石的水热合成及表征被引量：1: 2015年; 介绍了研究型综合性实验——2种不同体系下镁碱沸石的水热合成及表征。该实验以传统水热晶化方法为基础,通过使用乙二胺和吡咯烷2种有机胺,在2种合成体系下分别制备了镁碱沸石FER,采用X射线粉末衍射仪（XRD）及固体核磁（MAS NMR）对产物的结构进行表征,产物的晶体形貌由扫描电子显微镜（SEM）进行表征,并使用氮气吸附/脱附测试对产物的性质进行表征。本文从实验教学的角度出发,整个实验步骤安排合理,内容丰富,可操作性强,充分体现了“制备合成-表征分析”的综合性科研思维模式,在让学生熟悉无机化学与材料化学科研中所使用的合成方法与表征手段的同时,也有助于学生了解科学研究工作的基本过程。; 陈晓欣; 关键词：水热合成有机胺镁碱沸石

小组化参与式教学法在药学院有机化学课程中的应用: 2015年; 对药学院2007级—2013级药学专业学生实施了小组化的参与式教学法,小组讨论题目实践过合成题小组式教学,反应式总结、制备总结、合成总结和机理总结,合成题"文背"式和"各点知识"总结,反应题、推导结构题、鉴别题和分离题的类型题的训练,并邀请高年级优秀学生访谈。丰富了传统的教学方式,调动了学生的能动性,延展了学生的主体学习,也实现了对学生课堂外自修互动的引导。; 刘磊; 关键词：参与式有机化学教学法

新型过渡金属取代层状磷酸铝[C_4H_(11)N]_(0.77)[C_4H_(12)N]_(0.23)[C_3H_(12)N_2]_2[H_3O]_2·[Co_(0.23)Al_(5.77)P_8O_(32)]的共模板法合成及表征: 2014年; 采用共模板法以二乙胺和1,2-丙二胺为模板剂,合成了过渡金属取代的二维层状磷酸铝化合物[C4H11N]0.77[C4H1 2N]0.23[C3H12N2]2[Co0.2 3Al5.77P8O32][H3O]2(1).通过X射线衍射(XRD)、热重分析(TG)、元素分析(ICP-AES及CHN)、固体紫外-可见分析(Solid-UV-Vis)及扫描电子显微镜(SEM)等对化合物1进行了表征.该化合物属三斜晶系,P 1-空间群,晶胞参数a=0.95029(19)nm,b=1.2689(3)nm,c=1.2987(3)nm,α=118.70(3)°,β=97.64(3)°,γ=99.72(3)°,V=1.3117(5)nm3,Z=1.其无机骨架由铝(或钴)氧四面体(AlO4或CoO4)和磷氧四面体PO3(O)严格交替连接形成4,6,12-网层结构,无机层沿[001]方向堆砌成一维十二元环孔道.Co无序取代Al的位置,其Co/Al摩尔比约为1∶25.1.运用分子动力学模拟的方法,通过计算有机模板剂和无机骨架的相互作用,讨论了2种有机胺分子的共模板作用.; 朱靖然李柯颜岩李旭宋晓伟; 关键词：溶剂热合成

ChemDraw软件的使用方法被引量：4: 2020年; 美国剑桥公司制作的ChemDraw Professional 17.1软件是一款用于化学结构、生物模型的绘制和分析等功能的绘图软件。该软件是目前公认最有效的化学绘图软件,是化学、生命科学、药学、医学等领域学者的必备工具。论述了“Layout”页面规划、“Drawing”绘图、快捷设置文档格式、反应式绘制操作、化学名称与结构式的互相转化、“Template”模板工具、向字典中添加结构式、俗名的使用、查看化合物的理化性质、核磁共振的经验数据和快捷键简述等操作。主要介绍运用该软件进行绘制化学结构、搜寻并整合化学信息和预测分子常见性质等功能的操作。; 魏传承荣一霖刘磊

全选清除导出

共1页<1>

国家基础科学人才培养基金(J1103302)