湖北省教育科学“十一五”规划课题(2008B010)
- 作品数：5 被引量：239H指数：4
- 相关作者：郭燕秦晓晴徐锦芬樊葳葳更多>>
- 相关机构：华中科技大学更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十一五”规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 我国大学英语教材使用情况调查研究被引量：37
- 2013年
- 本文对我国4个城市、7所不同层次高校的607名非英语专业大学生使用大学英语读写教材与听说教材的实际情况进行问卷调查,发现:(1)学生的大学英语教材学习仍以考试为导向,自主学习意识和能力较薄弱;(2)学生对所使用的大学英语教材总体满意度尚可,但对教材内容是否激发学习兴趣、能否保证学习的可持续性评分较低;(3)学生对使用大学英语教材所能达到效果的评估反映出教材对专业及通用学术场景语言能力培养的忽视以及大学英语学习和教学目标的模糊性。在此基础上,对大学英语教材建设与编写提出建议。
- 郭燕徐锦芬
- 关键词：大学英语学习者
- 大学英语分层次教学背景下的写作焦虑实证研究被引量：28
- 2009年
- 本研究采用Cheng(2004)编制的《二语写作焦虑量表》,对大学英语一般要求、较高要求和更高要求三个层次的学习者进行了问卷调查,发现英语写作焦虑在3个层次的大学生中普遍存在,其中一个因素——回避行为接近高焦虑水平。单因素方差分析显示3个层次的受试者在写作焦虑上没有显著差异,但写作成绩差异显著。皮尔逊相关分析表明一般要求层次受试者的认知焦虑与写作成绩呈显著负相关。最后,笔者结合本文分析,对大学英语写作教学提出了相关建议。
- 郭燕樊葳葳
- 关键词：写作焦虑写作成绩分层次教学大学英语
- 中国非英语专业大学生的外语写作焦虑测试报告及其对写作教学的启示被引量：144
- 2010年
- 本研究采用《二语写作焦虑量表》，通过问卷与访谈对453名中国非英语专业大学生的外语写作焦虑状况进行了调查。研究发现，由课堂教学焦虑、构思焦虑、回避行为及自信忧虑四个因素构成的外语写作焦虑在大学生中普遍存在，其中回避行为达到高焦虑水平；高、低焦虑水平被试的写作成绩有显著差异；写作焦虑与写作成绩呈显著负相关；被试外语写作能力及总体语言能力的自我评价对写作焦虑产生显著效应。文章最后对大学英语写作教学提出了相关建议。
- 郭燕秦晓晴
- 关键词：写作焦虑写作成绩自我评价写作教学
- 大学英语“写长法”对写作焦虑和写作能力影响作用的实验研究被引量：54
- 2011年
- 本实验研究考察“写长法”对非英语专业本科生英语写作焦虑和写作能力的影响作用。定量与定性研究分析结果表明：“写长法”有助于学生降低英语写作焦虑和提高写作能力，“写长法”主要通过鼓励式批阅、百分制分项量化评分和提供大量语言输出实践机会有效降低学生的写作焦虑，促进学生写作能力提高。
- 郭燕
- 关键词：写长法写作焦虑写作能力
- 大学生外语写作焦虑调查及对写作教学的启示被引量：2
- 2009年
- 本研究采用《二语写作焦虑量表》对293名非英语专业大学生进行了问卷调查。研究发现外语写作焦虑包含四个因素:构思焦虑、课堂教学焦虑、回避行为以及自信焦虑。外语写作焦虑在大学生中普遍存在,其中回避行为接近高焦虑值;高低焦虑水平的被试在写作成绩上有显著差异;写作焦虑与写作成绩呈显著负相关。文章最后对大学英语写作教学提出了相关建议。
- 郭燕秦晓晴
- 关键词：写作焦虑写作成绩写作教学
