教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(11JJD880035)
- 作品数：15 被引量：73H指数：5
- 相关作者：于海波于冰郭桂周董博清唐恩辉更多>>
- 相关机构：东北师范大学通化师范学院延边大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 韩国农村教育政策及发展趋势被引量：4
- 2013年
- 自韩国光复以来,政府颁布并实施的农村教育政策可分为三个阶段:农村教育环境改善期、农村学校布局调整期和农村教育质量稳步提升期。纵观韩国农村教育的发展历程,其政策在实施过程中暴露出一些问题,如教育质量两极分化,学校定位偏差,学校布局不合理等。为改善实施状况,韩国未来的农村教育政策已经呈现出了一些新的发展趋势。
- 董博清于海波
- 关键词：农村教育教育政策
- 建构主义科学教学方式何以可能?被引量：2
- 2014年
- 虽然建构主义科学教学方式的采用已经成为世界科学教学改革的重要趋势,但我国科学教学理论研究和改革实践对其却褒贬不一。究其原因,主要在于我们存在着对建构主义科学教学方式的表面化理解和机械化操作的倾向。为此,我们将澄清两个问题:一是建构主义教学方式是科学文化的建构属性的内在要求;二是建构主义教学方式是科学教学过程的建构本性的客观需要。在此基础上,我们将对建构主义科学教学方式的条件、类型和操作策略进行深入分析。
- 于海波
- 关键词：建构主义科学教学教学方式教学改革
- 韩国城乡教师轮岗制度及其对我国的启示被引量：15
- 2012年
- 针对韩国农村教师整体素质不高、农村优秀教师流失严重、城乡教师结构失衡等教育问题,韩国政府实行了城乡教师轮岗制度。该制度在缩小城乡教师水平差距,提高农村教师整体素质和农村教育质量上发挥了巨大作用。本文分析了韩国城乡教师轮岗制度的产生背景与内容,以期能够对我国城乡师资的均衡发展有所启示。
- 董博清于海波
- 关键词：农村教育城乡教师轮岗制度
- 印度农村初等教育教师:短缺现状、补充策略及启示
- 由于教学工作压力大、工作环境艰苦、激励措施不足以及培训缺乏适切性等原因,印度农村初等教育教师发展面临数量不足、结构失调、专业水平不高、队伍不稳定等困境。为此,印度政府采取了多样化的教师补充策略,主要包括合理配置师资、改善...
- 董静于海波
- 关键词：初等教育教师补充
- 文献传递
- 我国农村教师补充的现实困境与破解思路被引量：5
- 2016年
- 我国农村教育发展迫切需要一支数量充足、质量合格的农村教师队伍。但是目前仍然面临着农村教师岗位吸引力不足、大量教师单向流出、优质师资补充不力等问题,农村教师的补充面临很大困境。农村教师补充受到社会、经济、文化等多方面因素的影响,是一项复杂的系统工程。完善农村教师补充须要统筹城乡教育投入、调整教师编制标准、建立健全教师流动制度、提高农村教师经济收入、考虑地区具体差异设计补充政策等。
- 胡乡峰于海波
- 关键词：农村教师教师补充教师流动
- 论教师的课程智慧
- 课程智慧是影响教师课程问题解决和课程行为选择的重要因素。课程智慧决定着教师个人课程的结构质量和运行水平。本质而言,课程智慧是课程主体具备的有利于课程活动高质量开展和课程问题高水平解决的综合情智结构,具有情境性、文化性、发...
- 于海波
- 关键词：课程智慧教师素养教师教育
- 农村特岗教师队伍建设存在的问题及其对策——基于中西部6省的调查与分析被引量：14
- 2014年
- 对我国中西部6省的调查显示,农村特岗教师队伍建设存在着结构不尽合理、工作负担沉重、生活状况不容乐观、专业发展面临挑战、稳定性堪忧等问题。对此,应制定发展规划,为"特岗计划"发展提供制度支持;增强"结构意识",提升特岗教师队伍整体质量;建立配套政策,保障特岗教师工资待遇落实;凸显"人文关怀",使特岗教师安心从教;设计培训方案,为特岗教师专业发展提供制度保障;适时开展评估,促进"特岗计划"实施水平不断提升。
- 于冰于海波唐恩辉
- 关键词：农村教育特岗教师
- 薄弱学校师资问题研究——来自OECD国家的经验与启示被引量：5
- 2015年
- 薄弱学校难以补充和稳定优质师资是一个世界性教育问题。为了解决薄弱学校的师资建设困境,OECD国家采取了如下做法:改进职前教育,培养胜任薄弱学校教学的教师;优化招聘策略,提升薄弱学校师资聘任质量;强化专业发展,推动薄弱学校教师持续成长;改善工作环境,保证薄弱学校教师安心从教;实施激励措施,稳定薄弱学校教师队伍。这些做法对我国薄弱学校的改进、促进义务教育改革与发展具有重要的参考价值。
- 于冰于海波
- 关键词：优质教师OECD国家
- 美国农村教师短缺困境及其补充策略被引量：8
- 2012年
- 美国农村学校存在着教师工资偏低、工作条件差、流失率高、培训体系不完善等问题。美国各级政府、相关研究机构和学者对此进行了深入探索和研究,并提出了一系列农村教师补充策略,主要有:通过学校自我提升增强对优秀教师的吸引力;通过学校或所在社区培养自己的教师;依靠特定计划或者项目招聘教师;寻求所在社区、其他地区、大学及州在政策等方面的支持;应用多样化且适当的招聘策略等。这些策略对于我国农村教师补充问题具有一定的启示。
- 郭桂周于海波
- 关键词：教师短缺
- 论教师的课程智慧被引量：5
- 2013年
- 课程智慧是影响教师课程问题解决和课程行为选择的重要因素。课程智慧决定着教师个人课程的结构质量和运行水平。就其本质而言,课程智慧是课程主体具备的有利于课程活动高质量开展和课程问题高水平解决的综合情智结构,具有情境性、文化性、发展性、实效性、创造性和艺术性等特征。提升教师课程智慧应该从提升教师的课程意识、唤醒教师的积极情感、提升教师的知识水平、提供宽松的成长环境、鼓励不断尝试与反思等几个方面着手。
- 于海波
- 关键词：教师课程智慧教师素养教师教育
