教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(11JJD880015)
- 作品数：15 被引量：85H指数：6
- 相关作者：蔡铁权李雁冰邹逸李树培王荣良更多>>
- 相关机构：浙江师范大学华东师范大学首都师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 基础教育阶段拔尖创新人才课程设置的案例研究被引量：7
- 2014年
- 基础教育阶段的拔尖创新人才培养关系民族的前途命运,国内外研究者都特别关注其课程设置的基本情况,本文选取北京八中实验班作为研究案例,实证调查拔尖创新人才培养的课程设置,量化研究根据泰勒课程原理的六大基本方面展开,质性研究运用民族志课堂教学观察,结合师生和观察员的访谈,采用混合研究并行法进行数据收集和分析,研究结果对我国基础教育阶段拔尖创新人才培养机制提供理论和实践的启示。
- 王晶莹张景斌
- 关键词：拔尖创新人才课程设置
- 我国科学教科书之近代递嬗:西书译介时期
- 2015年
- 我国在近代社会发展漫长艰辛的历程中,教育的振兴、国民素质的提升无疑是十分重要的,而教育发展的一个关键要素是教科书。在我国教育近代化的转变过程中,科学教科书的演进是这种转变过程的一个缩影。我国近代科学教科书历经从教会学校肇始,外国传教士译介西方科学教科书为其嚆矢,洋务学堂又踵事增华于其后,至留学潮兴起,尤其是留日学员大力译介日文科学教科书,我国近代科学教科书发展中的译介西书时期圆满完成。这一时期的译介西书,既为以后我国自主编纂教科书做了学术准备,也做了人才储备,更为我国教育近代化迈出艰难的第一步做出了贡献。
- 蔡铁权
- 关键词：教育近代化科学教科书洋务学堂留学教育
- 中国传统文化与传统数学、数学教育的演进被引量：5
- 2013年
- 中国古代最早的数学专著在秦或先秦时就已经完成了。奠定中国传统数学的基本框架,又成为中国古代算学教科书的典范,影响我国数学与数学教育几千年的名著《九章算术》,其主体内容也在先秦已经具备。中国传统数学重视实际应用,理论密切联系实际,但又存在纯数学的研究。中国古代数学具有构造化和机械化两大特色,而这正是使中国古代数学属于世界数学发展的主流,而不是致使其没有产生现代数学的根源。中国古代数学在其长期发展的过程中,曾几度掀起高潮。数学教育不但产生早,而且受到政府和民间重视,几千年延绵不绝。这是中国古代数学、数学教育发展的特有的特点。而这种特殊性,又是和中国传统文化、思想、学术的发展以及社会政治、经济的变革密切相关的。
- 蔡铁权
- 关键词：传统文化数学数学教育教科书
- 晚清时期我国学校物理课程初探
- 2013年
- 我国学校物理学是在清末由西方引进。但物理学思想可上溯至晚明即17世纪中叶方以智父子和王夫之倡导的"质测之学"。晚清时期,以严复为代表的自由派将我国物理学乃至整个自然科学的发展推向了新的历史时期。张之洞为代表的洋务派在新式学堂的实践中积极推进了我国学校物理课程的发展。历史研究表明,我国学校物理学科的发展既是一个文化事件,又是一个社会历史事件。
- 李雁冰季薛庆
- 关键词：方以智
- 我国近代物理学和物理教育的兴起及早期发展被引量：3
- 2013年
- 我国早在二千多年前就已有关于物理现象、物理知识的记录,有对物理原理的初步思考和物理技术的发明及应用,到了明代,更有运用数学解决音乐和声学的问题的著作。但是,在以后我们多次错失了与世界物理学的发展相融合与参与其中的机遇,近代物理学并不产生于中国,而出现于西方,我国近代物理学和物理教育不得不向西方学习,从西方引入。在20世纪初的几十年中,我们建立了物理学科,各级教育中的物理教育也逐渐形成,此后,在艰难中曲折地发展。这一历史过程,为我们今天物理学的发展,尤其是物理教育的改革提供了多方面的借鉴。
- 蔡铁权何丹贤
- 关键词：物理学物理教育教育改革物理教科书
- 近代科学在我国的传播与科学教育之滥觞被引量：1
- 2014年
- 自明末开始,西方的科学就被传入中国。到19世纪后期,近代科学和科学教育都在中国逐渐产生。但真正大规模地引入近代科学和科学教育,则是我国留学生通过有意识、有目的、主动地摄取和创建的,是他们经过不懈的交流、碰撞、吸收、融合和创新的结果。同时,也伴随着我国从传统学术的"四部之学"到"七科之学"的学术转型,专业科研机构的创立,专业社团的成立及其科学交流会议的召开,专业刊物的创办,科学家社会角色的出现,科学奖励机制的形成,科学教育体制的确定,审定科学技术译名,等等。这是一个漫长而曲折的过程,一次艰难困苦的经历,值得我们今天认真总结和引以为鉴。
- 蔡铁权
- 关键词：科学教育学术转型洋务学堂
- 信息技术课程核心价值探析被引量：11
- 2013年
- 我国中小学信息技术课程自诞生至今并不很长的发展历程中,尽管信息技术教育者大多充满激情与梦想,但是质疑、退缩、困难也一直常伴左右。新课程改革十年后各科课程标准重新修订而信息技术课程标准仍无踪影的现实,更加凸显了信息技术课程的堪忧前景。该文基于这种背景,回顾与概述信息技术课程发展的历程与争议,畅想了信息技术课程核心价值的可能方向:工具性的夯实与保持,即平衡大众技术与精英技术的关系,关注技术应用中学生的精彩观念;人文性的丰富与拓展,即彰显信息技术课程的思维价值,融入技术史与技术哲学的知识与思想,明晰技术应用的可能风险与合理定位。
- 李树培王荣良
- 关键词：信息技术课程人文性
- 我国科学课程教学的困境与超越被引量：6
- 2012年
- 我国当前科学课程教学的主要困境是普遍存在"灌输主义"、"分科主义"和"虚假探究"倾向。前二者彼此关联,有着悠久的历史传统和当下形态。而体现"形式主义探究观"的"虚假探究"带有欺骗性,无助于我国科学教学的根本转型。超越科学教学困境的根本出路是将科学探究与民主精神化为一体。
- 李雁冰
- 关键词：科学教学
- 体现科学本质的科学教学被引量：18
- 2012年
- 理解科学本质是科学素养的内涵之一,是实现提高科学素养的科学教育目标的关键因素。现代科学本质观对科学知识、科学探究和科学事业进行了新的诠释。根据现代科学本质观,发展科学本质观下的科学教学理念,构建科学教育的三维目标,形成融入科学本质的科学教学策略,提升学生的科学本质观。
- 蔡铁权陈丽华
- 关键词：教学理念教学目标教学策略
- 科学史融入科学教育的几个现实问题被引量：18
- 2012年
- 科学史融入科学教育,在西方有较长的历史和较深入的实践,但在我国还是一个新课题。科学史的教育价值是由于科学教育目标的转变而凸显出来的,在全面实现科学教育目标方面,科学史具有特殊作用;作为一种历史研究,科学史本身会因为不同的研究取向而呈现出不同面貌特征,科学教育对此应有自觉意识并加以辨别、运用;恰当的内容组织方式和教学方法,也会有助于实现科学史融入科学教育的目标。
- 李雁冰邹逸
- 关键词：科学教育科学史
