教育部人文社会科学研究基金(10YJA880014)
- 作品数：9 被引量：66H指数：4
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- 农村幼儿园教师专业发展需求的重建被引量：20
- 2014年
- 长期以来受城乡二元结构的影响,我国农村学前教育与城市学前教育相比明显处于弱势,从而造成农村幼儿园教师专业发展需求的缺失,具体表现在物质需要缺失、客观条件缺失、内部动力缺失等方面。只有进一步改善农村幼儿园教师生存和专业发展的内外部环境,社会的要求才能转化为农村幼儿园教师个体的专业需要。为此,应努力提高农村学前教师的素质,保障其社会地位和物质精神需求,以确保农村学前教育健康发展。
- 李晖胡海建
- 关键词：幼儿园教师农村学前教育
- 农村幼儿教师教学效能感研究被引量：4
- 2012年
- 对237名农村幼儿教师的教学效能感进行研究的结果表明：农村幼儿教师的教学效能感普遍较低，在专业、学历、职称、教龄方面差异显著，专业、学历和教龄三个因素能预测农村幼儿教师的教学效能感。可以通过专业学习、学历教育和业务培训，使农村幼儿教师成为专业型、研究型、创新型的教师，从而提高教学效能感。
- 陈姝娟
- 关键词：农村幼儿教师教学效能感
- 农村幼儿教师的培训需求及提升策略被引量：21
- 2013年
- 农村幼儿教师由于教龄、学历、所学专业和职称的不同,对培训内容、培训形式和培训组织与管理的需求各不相同。为了保证培训的实效性,必须建立教师培训档案、现场互动指导、按照需求做好培训计划和完善培训组织与管理,实现农村幼儿教师培训的有效衔接、学用结合、分层培训和专业的持续发展。
- 陈姝娟李晖
- 关键词：农村幼儿教师幼儿教师培训
- 教师眼神何以能表情达意被引量：2
- 2015年
- 教师眼神是教师常用的非言语性交流方式,是在教育情境中运用的特殊的教育手段。教师何时运用眼神、用什么样的眼神来"表情",学生如何理解教师眼神、如何"达意",这是教师眼神发生的机制问题。从现象学角度看,教师眼神是发生在教育情境中的一种特殊交流方式,教育情境是教师眼神发生的特殊境域。依据发生认识论的理论分析,教师运用眼神和学生理解教师眼神都是对教育情境判断后的选择,是主体的人对环境作用的结果。教师眼神的"表情"是教师已有眼神图式顺应的结果,学生的"达意"则是建构眼神图式和同化的过程,也是认识的结果。教师和学生同时投入和卷入到教育情境中,教师眼神的"意会"过程和学生理解教师眼神的"会意"过程达到平衡,学生才能真正体味教师眼神的言外之意。
- 陈姝娟
- 关键词：表情达意
- 论幼儿教师的职业压力及自我调节策略被引量：4
- 2012年
- 幼儿教师是高压力职业,工作本身、工作中的人际关系、组织管理等因素是其职业压力的主要来源。自我调节是幼儿教师缓解压力的重要途径,可以通过换角度看问题、寻求社会支持、正视压力、合理宣泄等方式,健康应对压力,化压力为动力,从而提高幼儿教师的身心健康水平及保教质量。
- 陈姝娟黄艳华
- 关键词：幼儿教师自我调节
- 农村幼儿教师人力资本老化:问题、原因及对策被引量：4
- 2013年
- 教师人力资本老化是教师人力资本积累和增值过程中可能会出现的一种停滞不前的现象。在农村地区,由于办园资金短缺、工作条件差、幼师职业身份的社会认可度低、幼师自身职业认同感缺失及职后培训的欠缺等因素导致农村幼儿教师人力资本老化现象严重。因此,可以通过政府支持、社会关注、自身认同和公益性培训等方式,将学前教育纳入基本公共服务体系,促进学前教育均等化,提高农村幼儿教师的职业身份认同和职业幸福感,促进农村幼儿教师的专业发展,提升其人力资本。
- 蒋菊
- 关键词：农村幼儿教师
- 农村幼儿教师生存状况研究被引量：2
- 2014年
- 运用问卷调查法对406名农村幼儿教师的生存状况进行研究，结果表明：农村幼儿教师的生存状况不容乐观，居住条件不佳、工资待遇偏低、职业声望和社会地位不高的现象突出。农村幼儿教师的生存现状受到历史因素、社会因素和自身因素的影响，需要教师自身内强素质、外塑形象，社会力量筹措资金、多方共建，政府政策指导、扶持监管，才能真正改善农村幼儿教师的生存状况，促进农村幼儿教育的发展。
- 陈姝娟
- 关键词：农村幼儿教师工作环境
- 农村幼儿教师生态化培训模式的构建被引量：9
- 2015年
- 农村幼儿教师专业发展中存在文化基础薄弱、教育理论水平偏低、专业知识欠缺、教育智慧不足以及理论学习与实践应用脱节等问题,制约教师的专业发展和幼儿园教育质量的提高。生态化培训模式关注教师的自主发展、倡导合作与反思的培训理念,坚持实践导向,注重教师教育共同体的构建,对农村幼儿教师培训和教师专业发展有重要启示。
- 陈姝娟
- 关键词：农村幼儿教师专业自主发展
- 欠发达地区农村幼儿教师职业认同及其影响因素研究——以广东省为例被引量：2
- 2016年
- 运用调查问卷对广东省欠发达地区406名农村幼儿教师的职业认同状况进行了研究。结果表明：农村幼儿教师的职业认同总体较低;教师的教龄、学历、工资收入等方面对其职业认同有显著影响。提高农村幼儿教师的职业认同,必须加大对农村幼儿教育的规划与投入,切实解决农村幼儿教师的待遇;完善对农村幼儿教师专业发展的规划与指导,促进教师专业成长;激发教师个人潜能,实现其专业自主发展。
- 陈姝娟
- 关键词：欠发达地区农村幼儿教师职业情感
