教育部人文社会科学研究基金(10YJA880012)
- 作品数：8 被引量：63H指数：5
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- 美国中小学教师领导标准及其启示被引量：3
- 2013年
- 2011年5月5日美国教师领导研究协会颁布《教师领导示范标准》,主张教师领导是教育革新的关键,教师领导有助于强化教师专业、增进学校组织变革能力、提高学生教育成就。该标准阐述了教师领导的重要性,为教师领导提出了新的角色期待。《教师领导示范标准》涉及到七个领域,规定了教师领导应具有的知识、能力以及应履行的职能。该标准由美国教育考试服务中心所属的专业组织研发,各州自行选择作为标准开发的行动指南,为教师专业发展提供了新的范式。
- 谌启标
- 关键词：教师效能
- 美国中小学教师示范核心教学标准述评被引量：9
- 2011年
- 2011年4月28日美国州首席教育官员理事会所属的州际教师评价与支持协会颁布州际《示范核心教学标准》，这是针对所有中小学教师的一项新的教学标准。该标准整合了全国性和地方各州的教师标准，这对教师教育改革及改变美国基础教育教学质量低下的问题都有积极的意义。标准的修订由专业组织牵头，是各州与专业组织合作伙伴努力的结果，各州可自愿采纳实施。该标准从知识．、性向和绩效表现三个方面详细描述了教师专业实践的复杂性。《示范核心教学标准》将为美国各州制定教师政策和计划提供广泛的基础，进而提升教师效能。
- 谌启标
- 关键词：教师效能
- 西方国家教师效能研究发展述评被引量：14
- 2011年
- 教师效能是教师特质、能力与行为的综合体。一直以来,研究者对教师效能的内涵存有争议,并形成了不同的研究范式,包括教师特质研究、教学行为研究、教师效能比较研究和教师效能多元研究。教师效能的评价主要涉及评价模型、评价体系、评价方法三个方面。教师效能的影响因素则从教师个性特征、教学过程以及从教师认同的视角进行探讨。教师效能具有复杂性、动态性、差异性和层级性,建构不同的教师效能评价模型,根据学生的分组归类,或根据具体学科和教学情境,或根据教师的进步程度评价教师效能,从而促进教师专业发展,是教师效能研究的发展方向。
- 谌启标柳国辉
- 关键词：教师效能教师教育有效教师
- 加拿大安大略省教师专业发展政策述评被引量：22
- 2012年
- 吸引、发展和维系有效教师是当今世界各国教师教育改革政策的主题。加拿大具有推动教师专业发展的优良传统。20世纪90年代以来,加拿大教师教育政策发生了深刻的变革,其中一个重要目的是培养高效能教师,推动教师专业发展。本文以安大略省为例,阐述其教师专业发展政策,包括教师专业的伦理标准、教师专业的实践标准、新任教师的入门指导计划、教师绩效评价体系、教师专业学习与领导项目,并分析安大略省教师专业发展政策的价值取向。
- 谌启标
- 关键词：教师专业发展
- 21世纪澳大利亚教师专业发展政策改革述评被引量：8
- 2014年
- 澳大利亚政府不断改革教师专业发展政策,致力于教育公平与卓越。21世纪以来,澳大利亚政府出台了一系列教师专业发展的政策,其中较有代表性的政策文本包括:澳大利亚政府优质教师计划、国家教师专业标准、澳大利亚教师专业学习章程、澳大利亚教师绩效与发展框架等。当前澳大利亚教师专业发展政策的改革特点主要表现为新联邦主义、新专业主义、新实证主义和新管理主义的取向。
- 谌启标柳国辉
- 关键词：教师专业发展
- 美国教师入门指导政策改革述评
- 2013年
- 20世纪80年代伊始,美国兴起教师入门指导政策和计划,以支持新任教师的专业发展。教师入门指导政策达到几个方面的政策目标,诸如减少教师的离职率,提高教师质量以及学生教育成就。美国各州在入门指导计划政策的实践中出现了许多优秀的模式,包括加利福利亚州的新教师支持与评价计划、伊利诺斯州的教师入门指导计划连续体和俄亥俄州的新教师入职年计划等。美国教师入门指导政策改革体现了以下特点:(1)设置入门指导计划的目标;(2)制定入门指导计划的标准;(3)重视入门指导计划的辅导;(4)加强入门指导计划的投入。
- 谌启标
- 新世纪美国教师教育改革政策述评被引量：7
- 2013年
- 一直以来,美国政府不断改革教师教育政策,致力于提高学生学业成就。近年来,美国进一步强化教师教育改革政策,出台有关法案、报告和计划。其中,较有代表性的政策文本包括:《转变教学:连接专业责任与学生的学习》、《我们的未来,我们的教师:奥巴马政府教师教育改革与改进计划》、《"RESPECT"计划:构思21世纪的教学职业》和《教师准备改革法案》等。当前,美国教师教育改革政策的主要特点表现为政治驱动、标准本位、合作伙伴和效能导向。
- 谌启标
- 关键词：教师教育
- 论研究本位的教师教育理念与实践
- 2011年
- 教师研究是教师专业发展的重要途径。研究本位的教师教育模式成为当前世界教育变革的主题。研究本位的教师教育旨在培养实践反思型教师,而不是专业的研究者。本文阐释了研究本位的教师教育的内涵、范式及其改革实践。研究本位的教师教育主要包括目标定位、课程开发、教学方法以及大学与中小学合作伙伴的教师教育研究等四个方面的策略。
- 谌启标
- 关键词：教师研究
