教育部人文社会科学研究基金(10YJA880096)
- 作品数：14 被引量：111H指数：6
- 相关作者：吕立杰张博伟欧璐莎曹月新刘新更多>>
- 相关机构：东北师范大学吉林大学长春师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金吉林省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 整体论视域中音乐教师教育实践课程体系优化被引量：2
- 2012年
- 围绕培养综合实践能力所进行的音乐教师教育改革是增强任职前教师社会适应性的重要环节。本文以整体论为依据,以新课程实施过程中音乐教师教育实践课程改革为方向,以实习音乐教师专业成长实证研究项目为依托,根据在研究中所发现的学生成长过程中出现的问题,寻求有效促进音乐教师专业成长的机制与策略,以促进音乐教师教育逐步实现实践课程体系优化。
- 欧璐莎吕立杰
- 关键词：整体论音乐教师实践课程课程体系
- 实习教师自我效能与职业认同的相关性研究被引量：25
- 2016年
- 教育实习是师范院校重要的教师教育实践课程,是教师学习的开端。通过教育实习应该改变实习教师的自我效能与职业认同。本研究通过教育实习工作量、实习教师满意度、实习教师自我效能以及实习教师职业认同感的调查,发现充分的工作与令人满意的指导共同影响实习教师的自我效能,实习教师的实习满意度影响实习教师的职业认同,自我效能感在教育实习满意度与职业认同中起到中介作用。因此,在职前教师培养中应确立将实践、反思、指导作为教育实习的关键要素,建立发展性的教育实习方案与评估体系,建立实习指导教师的遴选、培训、人事管理制度。
- 吕立杰刘新王萍萍
- 关键词：教育实习实习教师满意度自我效能感
- 教育实习指导教师指导模式考察与分析——以东北师范大学“教育实验区”为例被引量：6
- 2013年
- 实习是师范教育体系中的重要组成部分,实习基地学校的实习生指导教师是培养师范生的教师教育者,师范生在指导教师示范、辅助、鼓励、提供咨询和生活关怀等方式的帮助下体验教学、承担班主任工作、组织班级主题活动。通过对东北师范大学教师教育创新东北实验区实习指导教师指导模式的研究发现,人文指导模式和技术指导模式在实习基地学校指导教师工作中最为普遍,少数指导教师运用发展反思指导模式,而原创性指导模式少有体现,指导教师个人体验和经历、实习生的个人素质和实习基地学校教师能力评估标准会对指导教师指导模式的形成产生影响。
- 张博伟吕立杰
- 关键词：指导教师
- 实习教师学习的意义重构与价值取向被引量：1
- 2012年
- 一、为何重构——准教师学习现状解析在师范大学教育实习过程中，实习教师的学习现状看似喜人实则堪忧!在此过程中实习教师自发地从学校指导教师教育行为的观察人手而逐渐走向外在模仿。
- 欧璐莎吕立杰
- 关键词：教师学习实习教师大学教育
- 为教师专业成长助力:InTASC教师标准下的教师学习支持工具被引量：4
- 2015年
- 美国2011年颁布的In TASC教师标准顺应新的教育环境,对教师提出新的要求。标准由教师发展这一理念贯穿,从表现、技能和性情三个维度规定了合格教师应达到的水平。其后发布的《教师学习进程》,旨在帮助教师达到标准的要求。它兼具解读、评价和支持的功能,是教师学习的支持性工具。这两个文件形成了有标准可遵循、有途径可达到标准的连贯体系,为教师专业发展提供了有力保障。
- 冯琪吕立杰
- 关键词：教师专业发展
- 实习教师社会化行为模式探究被引量：5
- 2012年
- 为了促进实习教师的社会化发展进程，在对以往关于实习教师社会化行为的研究成果进行梳理的基础上，本文以某省属师范院校音乐实习教师为研究对象，根据教育实习具体情境中实习教师的行为特点，归纳出“实习教师社会化行为螺旋嵌套模式”，揭示了实习教师社会化行为发展的特殊性。
- 欧璐莎吕立杰
- 关键词：实习教师社会化
- 高校教师教学能力培养问题研究被引量：24
- 2016年
- 提升高校教师教学能力是实现高校本科教学质量与教学改革的关键。通过对五所高校英语教师教学能力的研究,发现高校英语教师总体的教学能力水平偏低,教学实践能力较弱,需要多元化的教学交流平台和多层次的培训体系以满足教学能力"终身化"发展的需求。提高高校教师教学能力,需要完善常规的教学能力监督评价体制和激励机制,建立交叉性教学能力培训体系,设计合理化培训方案,加强高校教师教学合作共同体建设,建立高校教师教学能力档案,把教学实践活动同教学学术研究结合起来,以教学驱动科研,以科研反哺教学。
- 曹月新张博伟
- 关键词：教学能力高校英语教师
- 美国实习指导教师研究述评被引量：15
- 2014年
- 实习指导教师是教育实践活动的重要组成部分,能够减轻实习生经历的现实震撼,对实习生的专业发展有深远影响。美国高校从20世纪50年代开始至今,通过问卷调查、参与观察、深度访谈等实证研究方法,在指导教师的选拔与培训、指导教师的角色、指导策略、指导内容和指导工作的影响因素方面取得了丰富的研究成果。然而,受实习指导教师人数不足、实习指导工作主观性强等因素影响,美国对实习指导教师评价的研究相对较少。美国实习指导教师研究发展的历程,对我国提高实习指导教师的工作效率、制定实习指导策略、克服实习教师指导不足的"自为"状态等具有一定的启示和借鉴作用。
- 张博伟曹月新
- 关键词：实习指导教师教育实习实习生
- 实习教师的角色发展与反应特征——基于教育实习关键事件的质化研究被引量：5
- 2016年
- 实习教师在教育实习期间会经历一些对教育观念、教育行为、专业发展产生较大影响的关键事件。立足关键事件以质化研究的方式探究实习教师的成长变化,结果发现:实习教师在实习期间会经历角色准备期、角色适应期、角色正式期、角色矛盾期、角色回归期五个发展阶段,并在不同发展阶段表现出不同的反应特征。揭示实习教师在各个角色发展阶段的反应特征,有利于深入了解实习教师的内部思维机制与心理变化,对优化教育实习的组织与管理工作具有积极的参考作用。
- 陈飞李广
- 关键词：实习教师角色发展质化研究
- 教师学习理论视角下的高师院校实践教学探讨被引量：4
- 2012年
- 高师院校实践教学是强化师范生专业理想、建构专业知识、发展专业能力、形成专业自我的有效途径,由于主客观原因,在高师院校实践教学中还是存在一些问题,阻碍了实践教学的有效开展。文章从教师学习特征的视角来探讨高师院校实践教学的问题和对策,以期能对相关的理论和实践有所裨益。
- 石利
- 关键词：教师学习实践教学
