教育部人文社会科学研究基金(10YJA880003)
- 作品数：16 被引量：390H指数：7
- 相关作者：蔡宝来车伟艳张诗雅杨伊吴艳更多>>
- 相关机构：上海师范大学湖州师范学院上海交通职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市教育委员会创新基金上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 有效教师的素质构成被引量：6
- 2012年
- 有效教师属于业务精干型教师,具有教学风格的个性化、教学行为的有效性、教学过程的创造性、教学评价的发展性等特征。教师的专业素质是教师在教育教学活动中表现出来的一种稳定状态,直接影响着教育教学效果,有效教师的素质构成主要包括教育信念、专业自觉、教学决策和教学智慧四个方面。
- 蔡宝来车伟艳
- 关键词：有效教师课堂教学
- 教师专业发展的现实问题与未来路径被引量：1
- 2011年
- 教师专业发展是教育改革的重要内容,是教师的自觉行为,是教师在教学实践中不断自我完善的过程。当前的教师专业发展中存在着诸多现实问题,应该在基础教育课程与教学改革倡导的理念下,把握教师专业发展的未来趋向,积极寻求促进教师专业发展的未来路径。
- 车伟艳
- 关键词：教师课程改革
- SDP课程与课题研究型学习:关系、条件及策略被引量：3
- 2015年
- SDP课程是针对我国高中学生在批判性思维能力、创新能力、独立学习和研究能力、团队精神以及交流和展示能力等方面的不足而设计开发的短期技能拓展课程。本文在阐述SDP课程目标及课程性质的基础上,论述了SDP课程与课题研究型学习方式之间的关系;从教和学两个维度,分析了在SDP课程中开展课题研究学习的条件要求,并针对SDP教学存在的问题提出了课题研究学习的五大教学策略。
- 蔡宝来张诗雅
- 关键词：教学策略
- 课堂有效教学：内涵、特征及构成要素被引量：110
- 2013年
- 有效教学是课堂教学质量的一种理想追求,也是当前教学改革的核心思想。在梳理以往有效教学理论的基础上,对有效教学的内涵、特征及构成要素等方面进行探讨。课堂有效教学最主要的特征是:注重课堂教学的发展功能,创新课堂教学模式;关注动态教学,实现课堂的预设与生成的平衡;营造积极课堂气氛,变革教学方式;聚焦学生成长与进步,减轻学生负担。实现课堂有效教学的前提是教的有效,而追求的目标是学得有效。因此,教的效率和学的效果是课堂有效教学最关键的构成要素。
- 蔡宝来车伟艳
- 关键词：有效教学课堂有效教学
- 剑桥技能拓展课程资源库构建:需求分析与方案设计被引量：4
- 2015年
- 剑桥技能拓展课程是上海市最新引进的先进国际课程形态,它将对高中生素质的全面提升带来革命性的影响。如何在先行引进和试验课程的高中进行校本拓展型教学资源库的构建,以丰富现有的课程体系,并使其在实施过程中不断地适应未来高中课程与教学改革需求,是目前迫切需要解决的问题。通过问卷调查和访谈对教师和学生的教学需求进行了全面摸底调查和分析,据此设计并提出了校本拓展型课程教学资源库的构建方案。
- 蔡宝来张诗雅
- 关键词：资源库构建
- 慕课与翻转课堂：概念、基本特征及设计策略被引量：165
- 2015年
- 信息技术引发了中小学教学方式和学习方式的变革与转型,催生出中小学新课程形态、新教学模式和新学习方式,慕课、翻转课堂、混合学习即是适应这一变革与转型的最新成果。慕课的课程特征和学习特点,要求课程建设和开发以方案设计为根本。翻转课堂不是对传统课堂教学结构顺序的简单调转,而是基于网络教育和网络教学实践以及移动学习理论的教学模式创新,该模式的教学实施必须建立在对课程知识体系的架构和教学方案的科学设计基础上,因此设计导引、过程预设是关键。
- 蔡宝来张诗雅杨伊
- 国外教师教学效能感研究：内涵、问题域及主要结论被引量：15
- 2011年
- 教师教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。教学效能感与教学的有效性密切相关,教师教学效能感影响教师对教学目标的分析,教学内容的选择,以及对教学情境的认知和对自身教学能力的评价,进而影响着教师的教学行为和教学效果。本文分析了教学效能感的内涵和国外教师教学效能感研究的问题域及主要结论。
- 车伟艳
- 关键词：自我效能教学效能感课堂管理教学归因
- 教学理论与教学能力:关系、转化条件与途径被引量：35
- 2012年
- 当代教师"教学专业化"的实质追求是教师课堂教学理论与教学能力的培养和提升。而在教师的教学专业发展中,教学理论与教学能力的关系向来是研究者争论的核心问题。教学理论与教学能力是有效教师必备的两种素质,但两者不是简单的等同与对应关系,教学理论的实质是教师对教学的理性抽象和概括化认知,属于教师专业知识范畴;而教学能力的实质是教师对教学的问题解决程度和操作性水平,属于教师专业技能范畴。教学理论与教学能力之间存在着特定且复杂的关系,教学理论向教学能力的转化需要一定的条件和途径。正确认识上述问题,对于促进教师教学专业发展,实现有效教学,具有特别重要的意义。
- 蔡宝来王会亭
- 关键词：教学理论教学能力
- 大学课堂教学的生态困境及其超越被引量：6
- 2013年
- 大学课堂教学是一种生态现象,是以促进教师专业发展、学术成长和人格发展为目的的生态进化过程。只有保持大学课堂教学的生态平衡,超越生态困境,从冲突到竞争与适应,从个体到共生与发展,才能保证教师专业发展的可持续性和大学生成长的持久性。
- 吴艳
- 关键词：生态平衡生态困境
- 基于移动学习的课堂有效教学策略研究被引量：23
- 2015年
- 移动学习是一种全新的学习方式,也是教育技术研究的重要领域之一。梳理和整合移动学习特点及要求,对其在课堂有效教学中的实施进行探讨,有针对性地提出五个教学策略,分别为终端技术掌握策略、学习资源获取策略、移动设备教学辅助策略、学习过程指导策略和评价与反馈策略,对每一个教学策略的实施均从准备阶段、实施阶段和迁移阶段进行阐述。
- 蔡宝来杨伊
- 关键词：有效教学教学策略
