湖南省教育科学“十二五”规划课题(xjk012czj89)
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
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- 跨专业公选课《旅游文学》课程改革与实践——以湖南娄底职业技术学院为例被引量：1
- 2013年
- 从高职院校现行跨专业公选课《旅游文学》课程存在不适应时代和社会发展需要的现状入手,对跨专业公选课《旅游文学》课程进行改革,提出应当以培养学生鉴赏旅游文学作品的能力,提升其人文综合素质,培养旅游兴趣,促进文化旅游发展为根本目的,重点阐释课程体系中的教材撰写、授课内容、教学方法、教学管理、考核评价等的改革与实践。
- 张丽君
- 关键词：公选课旅游文学课程改革
- 旅游文学内容的特质
- 2013年
- 古代旅游文学的创作主体是历朝历代的文人政客,他们充满了忧国忧民的人文关怀,他们在贬谪生涯中创作的"旅游"文学作品,总是充满了对时代和社会的关注。现当代旅游文学的创作主体是旅游者,他们在旅行、游览和休闲之中或旅游之后创作的旅游文学作品是审美愉悦体验的记录或情感宣泄。旅游文学各体的共同特质是对时代和社会的关注性,万变不离其宗的抒情性,融文史哲与美于一炉的综合性,包罗万象的知识性,旅行生活的真实性。
- 张丽君喻彩霞
- 关键词：旅游文学特质
- 唐宋旅游诗词比较
- 2013年
- 唐宋两个朝代的山水旅游诗是我国古代山水诗并峙的两座艺术高峰,宋诗虽在唐诗基础上发展起来,但唐代旅游诗中的边塞诗气象更为大气磅礴、题材更加丰富,在审美上唐代旅游诗更具壮丽之美,而宋代旅游诗则有小巧之美。两个朝代旅游诗风格的差异主要源于两个朝代的综合国力、政治经济、内政外交、意识形态、社会风尚的迥异。
- 张丽君
- 旅游文学内涵新论被引量：1
- 2013年
- 旅游文学是一种历时性存在,有广义狭义之分。在古代没有现代性意义上的旅游文学,而只有一般意义上的旅行文学。现代旅游文学与传统旅行文学在内涵与外延等方面既有区别又有联系,其创作的主体是真正意义上的旅游者或旅游业界人士,而非迁客骚人,其审美内涵则多是描写旅游客体、记述旅游活动、抒发审美愉悦和人生感悟,其在审美、认识等外,有着积极推进旅游业的发展与进步的价值与意义。
- 张丽君
- 关键词：旅游文学
- 旅游文学的题材研究
- 2013年
- "人杰地灵","地灵"的前提是"人杰"。在自然景观与人文景观中,人文景观是第一位的。因而,旅游文学的主要题材是人文景观,是与人文景观密切相关的写景抒怀、咏史怀古和侧重描绘各地风俗人情,山川气候特色的文学作品。
- 张丽君
- 关键词：旅游文学题材人文景观
- “赋、比、兴”管窥
- 2013年
- 学界对古诗表现手法"赋、比、兴"内涵和作用的理解,一般都是根据南宋朱熹的阐释。对"赋"的定义,诗歌理论界认识比较统一。"比",人们认为即比喻。其实,这种"比",略同象征、类比。"兴",一般认为只是开头、开始、起兴。其实,"兴"是由开头的"兴象"和其后的"联想"两个部分组成,"兴象"与"联想"多数是类似关系,亦有逆向关系,在具体作品中,"比兴"往往水乳交融。
- 张丽君
- 关键词：赋比兴
- 高职跨专业公选课旅游文学教学资源整合与应用
- 2013年
- 摘要：本文论述整合旅游文学教学资源，应用于高职跨专业公选课旅游文学教学并以现代教育技术为手段突破鉴赏难点，提升学生鉴赏旅游文学作品的能力。
- 张丽君
- 关键词：公选课旅游文学资源整合
