河南省高等教育教学改革研究项目(2009SJGLX253)
- 作品数：13 被引量：38H指数：4
- 相关作者：李学杰陈永光金素梅岳定权郭红霞更多>>
- 相关机构：周口师范学院更多>>
- 发文基金：河南省高等教育教学改革研究项目河南省普通高中新课程实验研究项目河南省政府决策研究招标课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 课程改革背景下教师职业能力运用调查与培养策略
- 2013年
- 随着教育改革的发展,传统教育的目的、教学内容、教学方法和手段等发生了质的变化,迫使教师更新教学观念,提升自身素质。文章通过对一个地区中学教师职业能力运用状况的调查,分析现阶段中学教师职业能力运用和教师职业能力培训中存在的问题,提出新课改背景下教师理论素养和职业能力的培养策略和培训模式,系统有效地培养适应新课程教学改革的合格教师,从而提高基础教育师资的教学水平。
- 李学杰
- 关键词：课程改革在职教师师范生微格教学
- 非线性编辑系统运行的有效管理
- 2010年
- 非线性编辑系统先进、便捷的制作手段加大了中小学课件的信息量,增强了课堂的教学效果.但由于缺乏有效的组织和管理,其实际的运行效率往往差强人意.本文通过分析非线性编辑实践中经常出现的问题,寻找和总结科学有效的组织、管理方法,实现系统高效运转,以期能在教育教学领域得到更广泛的应用,推进中小学的实验教学改革.
- 李学杰
- 关键词：素材
- 新课程改革背景下师范生施教能力培养策略被引量：1
- 2012年
- 通过新的课程理念、信息技术对课堂空间的拓展以及课堂教学呈现的"新"特点等影响课堂教学效率的相关因素的分析,提出新课程改革背景下提高课堂教学有效性的策略,为广大教师在教学中适应新课程改革、增强和提高教学绩效提供一些合理化的建议。
- 李学杰
- 关键词：新课程改革课堂教学教学技能
- 《教育规划纲要》指导下教师教学能力培养实践与策略被引量：4
- 2012年
- 随着课程改革的深入和《教育规划纲要》的颁布,教师教学能力培养和训练引起更多方面的重视。文章通过厘清教师教学能力培养中遇到的教育理念学习、课程价值定位、教学技能训练等理论和实践问题,总结和提出内化纲要精神、服务基础教育、完善课程体系、强化能力培养、拓展实践方式等教师教学能力培养的策略和途径,深入开展微格教学技能训练与评价,加强师范生和在职教师教学能力的培养,促使其满足并适应新时期教育改革发展下课程教学的需要。
- 李学杰
- 关键词：课程改革教师专业发展教学能力微格教学
- 提高本科毕业论文质量的管理途径探索被引量：8
- 2011年
- 本科毕业论文撰写训练是培养学生综合利用所学知识解决实际问题能力的重要途径。结合学校实际,通过从学生、指导教师、教学资源、管理和监控等方面问题的分析入手,提出了完善毕业论文管理制度、加强质量监控和选题指导、合理规划毕业论文工作时间、加强指导教师队伍管理、提高学生思想认识、增加教学资源投入等方面的改进措施,以期提高本科毕业论文质量、培养学生实践创新能力。
- 金素梅
- 关键词：毕业论文质量管理本科生
- 高中新课程问题探究教学应用策略的研究被引量：4
- 2011年
- 高中新课程实施问题探究教学可采取以问题导入教学内容、联系生活实际构设教学问题、利用思维活动促进学生主动性的发挥以及拓展课程实施环境等策略。
- 李学杰
- 关键词：高中新课程问题探究教学
- 教师课堂答疑“五宜五忌”被引量：1
- 2011年
- 答疑是课堂教学的重要环节,是师生共同参与探究,把问题引向深入的有效手段,是教学相长、动态生成的宝贵资源。我们经常看到教师答学生问时,有的人或一语中的,或循循善诱,因势利导,令学生茅塞顿开．终生受益：
- 郭红霞
- 关键词：课堂教学教师教学相长师生
- 师范生信息技术能力现状分析与对策研究——以周口师范学院为例被引量：1
- 2011年
- 针对周口师范学院师范生的信息技术能力现状以及影响因素,运用问卷调查、访谈、座谈等研究方法,进行了深入调查、分析和讨论,并在此基础上提出了若干对策,以期为促进师范生信息技术能力的提升提供参考。
- 陈永光
- 关键词：师范生信息技术
- 网络环境下大学生网络道德失范成因分析及对策研究被引量：3
- 2011年
- 21世纪是网络科技时代,因特网在为人们带来了诸多好处的同时,也引发了大学生道德缺失、信息污染、病毒传播、网上诈骗等一系列道德失范问题,这必须引起大学德育工作者的重视,认真剖析根源,积极寻找对策,探索教育新模式,以促进校园网健康稳定发展,构建新时期和谐高校校园。
- 陈永光
- 关键词：大学生网络道德失范
- 动态交融:微格教学中师生关系的基本特征被引量：6
- 2011年
- 正确认识微格教学中的师生关系,有利于提高师范生教学技能训练的实效性。要在生成性思维视阈中细致、客观地分析微格教学不同阶段中教师与学生的应然角色。在微格教学的不同阶段中,教师和学生分别扮演着指导者与设计者、观赏者与主持者、评价者与评价者、帮助者与修正者等角色,角色的动态交融是构成微格教学中良好师生关系的基本特征。
- 岳定权
- 关键词：微格教学师生关系生成性思维
