陕西省教育厅规划基金(09JK285)
- 作品数：5 被引量：12H指数：2
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- “以人为本”的幸福维度被引量：6
- 2009年
- 西方人本主义始终伴随着对幸福的思考,但没有给予幸福以科学的阐释。马克思主义立足于历史的、现实的、具体的人,认为幸福是物质实现与精神实现的统一;幸福是享受与创造的统一;幸福是个人幸福与社会整体幸福的统一。从幸福的维度来说,我党提出的以人为本的科学发展观就是以人为本的幸福观。实践以人为本的幸福观必须坚持"和谐"、"公正"、"可持续"原则,使得物质幸福和精神幸福、个人幸福、他人幸福和社会幸福、人类幸福和环境保护获得统一。
- 高延春
- 从亚里士多德幸福论来看“GNH”关怀被引量：2
- 2011年
- 幸福论是亚里士多德伦理学的重要组成部分。我们可以从亚里士多德的幸福目的论、幸福快乐论和幸福德性论出发,寻找社会发展"GNH"关怀的理论依据,这对矫正"GDP"崇拜,抵制消费主义快乐观,坚持"中道"德性原则具有重要的实践启示。
- 高延春李宏斌
- 关键词：亚里士多德德性中道
- 发展价值理性的当代转向:从GDP崇拜到GNH关怀被引量：2
- 2011年
- 发展价值理性是人们对于社会发展的目的、意义和伦理属性的价值判断和理性把握。从发展价值理性的视阈来看GNH关怀,幸福是人类社会发展的不竭动力和终极价值目标。GNH关怀在矫正GDP崇拜的同时,促成了人类社会发展价值目标转向人的幸福,把实现人的幸福作为引领社会科学发展的价值航标和实践指南。
- 高延春
- 关键词：GDP崇拜GNH关怀
- 当代大学生和谐幸福观教育的必要性及其基本内容被引量：1
- 2009年
- 从构建社会主义和谐社会、大学生的全面发展及大学生思想政治教育三个方面分析了对当代大学生进行和谐幸福观教育的必要性,并指出和谐幸福观教育需要强调精神幸福的重要性,倡导创造性幸福的具体实践,增强对他人幸福、社会幸福的道德情感,提升主观幸福感体验水平。
- 高延春
- 关键词：大学生幸福观教育
- 社会发展的终极价值目标论被引量：1
- 2009年
- 社会发展的终极性价值目标是对社会发展的理性把握和价值判断,表达了发展的最终目的、意义的最高价值理念。社会是由人组成的,社会发展的终极性目标必然蕴含着人的价值期待和价值理想。从幸福的角度来看,幸福是每个人向往的人生目的;幸福是人类社会追求的最终价值目标;幸福是国家和政府实现的最高价值目标。科学发展观坚持以人为本,正确处理了经济发展和人的幸福实现之间的关系,把实现人民幸福作为政府一切工作的出发点和归宿,真正做到"发展为了人民、发展成果由人民共享"。
- 高延春
- 关键词：GNH
