教育部人文社会科学研究基金(08JC880009)
- 作品数：10 被引量：26H指数：3
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- 美国课程评价发展对我国基础教育课程评价改革的启示被引量：6
- 2011年
- 自20世纪30年代以来,美国课程评价经历了测量阶段、描述阶段、价值判断阶段和共同建构阶段,尤其是20世纪60年代以后,美国课程评价在学校效能理论关照下呈现出鲜明的特点,给我国新课改提供了诸多启示,为当前我国基础教育课程评价改革提供以下借鉴:评价目的由关注课程预期目标的达成到关注主体的生成发展,评价视角由课程实施过程评价到各个环节评价再到隐性课程评价,评价标准由单一的课程标准到多元的课程体系标准,建立具有学校特色的校本课程评价体系。
- 王军红
- 关键词：课程评价隐性课程校本课程
- 论基础教育课程改革与学校效能的促进被引量：1
- 2011年
- 课程是影响学校效能的重要因素之一。课程改革由于关系到学校教育方方面面的变革而与学校效能提升之间存有密切的应然关系。在课程改革背景下探讨学校效能的促进,要求校长要积极发挥课程领导力、教师要努力实现课程的教学领导、教育行政部门要持续提升课程管理绩效。
- 薛国凤
- 关键词：课程改革基础教育
- 课程改革背景下的师生发展与学校效能的促进
- 2010年
- 学校效能是学校在提高教育质量和促进学生发展方面的能力和力量,学校效能的提高需要通过师生这两个学校的重要主体的发展和进步来完成。在当前基础教育课程改革背景下,关注与反思教师专业成长中的创新问题和学生课程权利的发展问题,将会对我国学校教育的改革以及学校效能的促进具有重要的意义。
- 薛国凤
- 关键词：课程改革课程权利
- 课程问责:涵义、内容与机制被引量：2
- 2010年
- 课程问责是一种新的课程发展与课程管理理念。课程问责重在权责统一和责任追究。在中国教育与课程实践领域,课程问责在内容上表现出层级性和多元化特征,即对政府、教育行政机构、学校及其内部相关人员,以及社会要进行不同事项的问责。同时,为了推进课程问责的实施,必须建立系统的课程定责、问责和担责机制。
- 薛国凤
- 关键词：权力
- 基于未来的变革图景——澳大利亚《墨尔本宣言》的解读被引量：5
- 2011年
- 如何基于未来明确变革方向、构建变革框架,这不断考量着国家的教育变革能力。200 8年,《墨尔本宣言》的出台标志着澳大利亚学校教育进入一个新的发展时期。宣言在变革目标、变革思路和变革进程上都具有新的时代特征,反映出澳大利亚学校教育变革的未来走向。
- 段晓明
- 关键词：学校教育
- 中英美家校合作状况的比较研究被引量：6
- 2011年
- 家校合作是学校有效性的一个重要指标,家校合作是20世纪80年代以来中英美三国在进行教育改革和提高教育质量过程中十分关注的教育话题。三国在家校合作背景、合作目标、政策引导、家长组织和合作方式方面具有趋同性,但在组织性、信念和学校文化整体建设中表现出差异性。我国应在借鉴英美经验的基础上,推进家校合作的实质性发展。
- 薛国凤刘卫萍
- 关键词：家校合作趋同性
- 校长课程领导的缺位与对策研究被引量：2
- 2011年
- 课程领导是当前国际范围内一种极富意义的新的课程管理理论。分析我国中小学校长课程领导缺位的原因，探究提升校长课程领导力的理论支撑以及实施策略，对于促进新课程改革背景下课程效能的提高和学校效能的提升都具有重要意义。
- 张爱梅薛国凤
- 关键词：课程领导力中小学校长管理理论
- 学校变革中的未来思维:图景与行动被引量：1
- 2010年
- 学校变革反映着一个国家和民族对自己未来图景的设计。如何基于未来重构变革框架、调整变革方案,已成为考量一个国家和民族教育变革能力的关键。"明日的学校教育"项目通过对学校发展的动态分析,描绘出未来学校教育发展的种种可能图景。当前各国的具体学校变革实践以未来为指向,展现学校发展的不同路径。正是在图景勾勒与行进途径两个维度上,学校变革实践中未来思维的特征愈加彰显。
- 段晓明
- 关键词：学校管理
- 走向领导——美国校长课程管理角色转变研究及启示被引量：3
- 2011年
- 由传统的控制型课程管理角色走向课程领导是当前美国中小学校长课程管理角色发展的一种动向。影响美国校长实现这种课程管理角色转变的理论主要包括学校效能理论和课程领导理论,不同的美国校长在课程实践中有不同的转变路径尝试。美国校长这种课程管理角色转变的研究有助于推进我国中小学校长课程领导角色的实践与实现。
- 薛国凤赵立平
- 关键词：中小学校长课程领导角色转变
- 英国学校改进中的教师领导力开发及启示
- 2011年
- 英国在学校改进运动中,十分注重通过教师领导力的开发来促进学校的发展。许多中小学校通过构建共同的目标和价值观、积极促进教师参与学校决策、构建专业的学习型团队等策略来开发教师领导力。其中重要经验在于来自国家的学校发展理论研究与实践项目的鼓励与推进、学校主动寻求教师领导理论的支撑、学校结合自身具体情境进行开发实践中的创新等。我国可从其发展策略与发展经验得到有益的启示。
- 薛国凤陈希红
- 关键词：教师领导力
