国家社会科学基金(BAA110013)
- 作品数：16 被引量：81H指数：6
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- 相关机构：杭州师范大学湖南师范大学长沙市第一中学更多>>
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- 帝王时期支配阶级眼中的教师身份认同流变
- 2017年
- 帝王时期支配阶级眼中的教师身份认同取向大致经历了"善德合礼的化民成俗者、干识过人的教民成才者、俯首听命的驯民成奴者"三个相对明显的历史发展时期,之所以呈现上述三种各有侧重的目标取向主要是支配阶级的人才观及其人才选拔制度使然。为达成上述目的,支配阶级分别采取了擢吏厚养、明德厉行,建基、考校、颐养,控制、压制、钳制等不同措施。
- 容中逵
- 关键词：教师身份认同
- 湖南长沙城区初中教师职业认同状况调查被引量：7
- 2014年
- 研究通过问卷调查,从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向四个构成因子及年龄、性别、学历、职称、教龄五个背景因素考察了湖南长沙城区初中教师的职业认同状况。调查结果表明:该地区初中教师职业认同总体水平较高;不同年龄、职称及教龄教师的职业认同存在显著差异;从各维度看,所调查教师职业价值观水平最高,角色价值观水平最低,其中,不同职称、教龄教师的职业价值观差异显著,不同年龄、性别、职称及教龄教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业归属感差异显著,各背景因素教师的职业行为倾向均不存在显著差异。
- 邹慧明刘要悟
- 关键词：初中教师
- 乌托邦的想像与想像的乌托邦:教师身份认同构建的现实困境被引量：7
- 2020年
- 当前教师身份认构建中的乌托邦画像是在个体人格上能像先秦士人那样自由独立,在社会地位上能像秦汉吏师那样位高权重,在日常生活上能像魏晋世族那样逍遥自在,在经济待遇上能像当今巨商那样物质充沛。但因社会分工的专门化与精细化、教育的国家化与教师职业的社会化、人类被认可的本能倾向,致使当下教师注定无法再像先前士人那般具有职业可变更性和政治关联性,而依然要通过激烈的竞争方可获取其安身立命的存持资源。教师身份认同有效构建的正途在其现实构建过程中的频频断链,迫使教师身份认同成为理想的乌托邦。教师唯有秉持直志以养、义气以成,不断追求卓越的心志,并在此过程中保持达济天下、穷善其身的健康心向,才能逻辑自洽地立身于世。
- 容中逵
- 关键词：教师身份认同教师地位教师待遇
- 普通社会民众眼中的教师身份认同历史流变被引量：1
- 2018年
- 先秦以来普通社会民众眼中的教师身份认同历史流变大致呈现如下趋向:先秦时期为随遇而安的士子、秦汉时期为位高权重的官人、魏晋南北朝时期为忧家顾族的家长、隋至晚清时期为科举落第的文人。民国时期为无法理解的思想异俗者、难以置信的行动激进者、地位卑微的文化传播者。新中国成立后分别为备受政治影响的文化人、回归传统的文化人、开始趋向经济的文化人。普通社会民众眼中的教师身份认同,就外在表象来看,经历了一个由支配阶级到支配阶级中的被支配阶级,再到有文化的普通社会民众和普通社会民众的演变过程;就内里本质来看,则经历了一个由自决生成到官方派生,再由半官方派生到自我确证的演变过程。
- 容中逵
- 关键词：民国时期教师身份认同历史流变
- 学案导学的三重判读被引量：10
- 2014年
- 学案导学的理想追求是少教而会、精教而能;教学合一、教育同体;因材施教、共同发展。但在实践运作过程中却意外地产生了困学难学、无学非学;弱教少教、散教懒教;强者更强、弱者越弱等问题。事实上,学案导学实践过程当中所折射出来的问题仍是学校教学理论的基本问题,即由学校观决定的教学观、由教学观主导的师生观、由师生观规训的职业观及其教学行为问题。而其根本则在于辩明以教导学、以教促学的学案导学基本教学原理,以材导学、以案促学的学案导学基本操作规则;力促师生两类教学主体个体自主性、尽责性的发挥与基于主体自觉性的教、学、材三边互动。
- 容中逵
- 关键词：学案导学判读
- 初中教师个人背景因素对其职业认同之影响——基于对长沙城区8所中学的调查被引量：3
- 2014年
- 研究通过问卷调查,对长沙市城区不同年龄、性别、学历、职称、教龄的初中教师的职业认同状况从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向4个构成因子进行了考察。结果表明:长沙市城区初中教师的职业认同水平较高,其中,职业价值观水平最高,角色价值观水平最低;从背景因素看,不同年龄教师的职业认同及角色价值观差异显著,不同性别教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业认同及职业价值观、角色价值观及职业归属感差异显著,不同教龄教师的职业认同及职业价值观、角色价值观差异显著;不同学历的教师在职业认同总体及其4个构成因子上均不存在显著差异。
- 邹慧明武晓宙刘要悟
- 关键词：初中教师
- 农村初中教师的闲暇生活境遇及闲暇教育路径被引量：18
- 2016年
- 教师闲暇生活对教师的整体生活质量提升、自主专业发展及自我实现具有重要的价值意蕴。调研发现,农村初中教师的闲暇生活意识淡薄,闲暇生活规划缺失,闲暇活动时间不足,闲暇活动内容单一,闲暇活动领域狭窄,闲暇生活满意度低。须改进农村教师教育,提高闲暇生活意识,加强闲暇生活规划;加大闲暇生活投入,完善闲暇生活条件;拓展闲暇生活领域,融入农村社会文化;研制闲暇教育课程,组织闲暇技能培训。
- 肖正德邵晶晶
- 关键词：农村初中教师闲暇生活闲暇教育
- 高校学生评教亟须催生学生的民主意识被引量：2
- 2012年
- "学生评教"在欧美高校管理中取得了显著成效,但在我国却饱受非议,在师、生与管理者的实践中普遍存在渴望与倦怠并存、"镜子"与"绳子"同在、坚守与怀疑共生的两难困境,其关键因素之一便是学生民主意识的缺失,而社会教育中的"后喻文化"依然强势、家庭教育中家长权威的无限延伸、学校教育中民主治校传统的缺乏等则是造成这一状况的主要原因。为有效催生高校学生的民主意识,我们应当创设学生评教民主意识生成的有利条件,规避学生评教民主意识生成的不利因素,完善学生评教民主意识功能发挥的配套举措。
- 赵春兰
- 关键词：学生评教民主意识文化变迁
- 支配阶级眼中的教师身份认同流变——新中国成立后的历史考察
- 2016年
- 自新中国成立至今,支配阶级眼中的中小学教师身份认同在经历了"有知识的无产阶级劳动者、会操作的现代教育生产者、肯奉献的准国家公务员、可望及的专业技术工作者"四个发展阶段后,大致呈现如下特征:支配阶级眼中的教师身份认同具有外在强制性,这一属性及其强弱随整个社会民主、开放、多元化进程的增强而呈逐渐递减趋势;支配阶级眼中的教师身份认同取向经历了一个由侧重教师身份认同的政治、意识形态性向侧重教师身份认同的职业、专业性转变;支配阶级眼中教师身份认同的支配方式是通过赋名与加薪来进行的,并且功效明显体现在后者上;支配阶级眼中的身份认同及其规范功能,除有效支配并对教师的身份认同构建施以正向影响之外,其负面影响也是显而易见的,最主要的负面影响便是致使教师整体身份认同取向的异化与迷失。
- 容中逵
- 关键词：教师身份认同历史考察
- 我国教师身份认同流变的因素性历时趋向被引量：3
- 2017年
- 通过对先秦至今支配阶级、普通社会民众、教育思想家和教师眼中教师身份认同流变的系统历史考察表明,我国中小学教师身份认同历史流变在因素维度上,大致呈现出如下特征:支配阶级眼中的教师身份认同流变经历了一个由尊宠依赖到控制依赖再到协商依赖、由单一取向到两极取向再到多维取向的演变过程;普通社会民众眼中的教师身份认同经历了一个由支配阶级到支配阶级中的被支配阶级再到普通民众、由自决生成到官方派生再到自我确证的演变过程;教育思想家眼中的教师身份认同经历了一个由自负任我到自主利他再到自由为我、由普世观照至系统关注再到局关爱的演变过程;教师自身眼中的教师身份认同经历了一个由社会代表者到职业工作者再到日常生活者、由文化符号到文化中介再到文化交换的演变过程。
- 容中逵
- 关键词：教师身份认同教育思想家教师自身
