国家社会科学基金(BHA080021)
- 作品数：10 被引量：19H指数：3
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- 相关机构：成都大学西南财经大学郫县教育局更多>>
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- 现实与重构:农村社区教育供给实证研究被引量：4
- 2010年
- 本文在实地调查四川省郫县农村社区教育供给现状的基础上,构建并实践了"政府、市场、自愿"三维一体的农村社区教育供给机制。
- 柯玲李焰黄旭
- 关键词：农村社区教育
- 农村社区教育供给体系实证研究——以四川郫县为个案被引量：2
- 2010年
- 在实地调查农村社区教育供给现状的基础上,课题组构建并实践了"政府、市场、自愿"三维一体的农村社区教育供给机制,取得了较好的效果。
- 柯玲
- 关键词：社区教育政府供给自愿供给
- 农村未成年人校外教育现状及教育共同体的构建——基于四川郫县的调查被引量：3
- 2009年
- 三十年的改革开放在农村普及了义务教育,城乡学校硬件差距迅速缩小,但校外教育的差距仍然巨大。本文调查了四川郫县校外教育的资源及运用情况,并在此基础上提出了建立政府主导型的农村教育共同体,帮助未成年人健康成长的建议。
- 彭景陈国先陆雨王大清
- 关键词：未成年人校外教育教育共同体
- 打造特色学校,推进农村教育异质均衡
- 2011年
- 成都郫县各农村学校,以政府为主导,以学校为主体,以"利益共振"为动力,以活动为载体,建立农村社区教育共同体,充分挖掘社区资源,创办特色学校。郫县通过创办特色学校,提升农村学校内涵,提高农村学校办学水平,推进区域内学校百花齐放的"异质"高位均衡发展。
- 赵洪庞再良钟祖雷
- 关键词：教育共同体社区资源教育均衡发展
- 四川郫县构建教育共同体的尝试
- 2011年
- 城乡义务教育均衡发展是教育事业发展的一大难题,四川郫县提出了教育共同体模式以化平这一难题。该模式充分挖掘社区教育资源,创建特色学校,开展社区活动,提升家庭教育水平,促使家庭、社区、学校教育相融合,有效弥补了农村教育资源的不足,促进了义务教育的均衡发展。
- 柯玲
- 关键词：教育共同体教育均衡发展社区教育资源
- 社区教育产品属性界定与供给选择研究被引量：6
- 2010年
- 社区教育产品属性界定标准不科学是社区教育供给政策模糊的基本原因。因此,本文就社区教育产品属性界定的若干标准进行了评析。其结果是"外部性、供给主体、消费特征"均不能作为社区教育产品属性界定的依据;社区教育的公共产品属性界定的核心标准是"教育形式";最后,基于对社区教育产品属性界定的重构,作者就其供给方式提出了相关建议。
- 柯玲黄旭
- 关键词：社区教育外部性
- 刍议政府主导型农村教育共同体
- 2010年
- 文章在分析农村教育资源的分散状态的基础上,构建一种新的教育资源整合机制——政府主导型农村教育共同体,其基本路径为:一是深入宣传引导发动,二是实行社会各界联动,三是努力形成各自特色,四是强化具体活动支撑。初步实践证明,农村教育共同体是政府公共管理职能改革的必然,它能够优化教育资源配置,为新时期青少年健康成长构建更加完整的空间。
- 柯玲
- 关键词：农村教育共同体政府主导教育资源
- 城乡未成年人赏识教育的实践与价值探讨——以成都郫筒小学的改革实验为例被引量：2
- 2010年
- 教育共同体强调社区教育主体之间的合作协调,成都郫筒小学整合各方教育资源,在学校、家庭、城乡社区联合实施"明日之星"表彰机制,实践教育共同体下的赏识教育,促进学生的健康成长。该实践进一步明确了教育学生是整个社区的义务的认识,掀开了素质教育的新篇章,验证了城乡统筹在促进城乡未成年人受教育质量同质化方面产生的积极作用。
- 王燕梅冯云利杨莉
- 关键词：教育共同体赏识教育社区教育
- 构建教育共同体,传承新农村社区文化——以成都郫县农科村为个案的实证研究
- 2010年
- 文章以成都郫县农科村为实验对象,研究运用教育共同体思想解决农村社区文化在青年群体中的传承问题。经过实践检验,得出的结论是:教育共同体能够整合社区教育资源和力量,创生教育生态场域,从而更有效地促进优质农村文化的传承与发展。
- 刘宗林黄伟黄旭
- 关键词：教育共同体社区文化实证研究
- 社区教育供给责任分担机制研究被引量：2
- 2010年
- 随着经济社会的发展,我国民众对于社区教育的需求日益增长。因此,如何确立社区教育供给责任分担机制成为社区教育良性发展的关键因素。本文在分析社区教育的公共产品属性和外部性的基础上,阐述了社区教育的供给责任分担机制。
- 柯玲
- 关键词：社区教育公共产品外部性
