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江苏省高等教育学会“十一五”高等教育科学研究规划课题: 作品数：15 被引量：283H指数：9; 相关作者：朱昌平石春贾林祥章玳李震更多>>; 相关机构：河海大学徐州师范大学江苏广播电视大学更多>>; 发文基金：江苏省教育科学“十五”规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省基础实验教学示范中心和学校特色专业建设项目更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生自动化与计算机技术更多>>

论欠发达国家农村成人教育及其对我国新农村建设的启示被引量：3: 2007年; 建设新农村必须全面提高农民素质，教育对农村居民文化程度的提高及整个社会经济与文化的发展起着推动作用。通过对欠发达国家农村成人教育的措施和发展历程的分析和探索，可以得出一些可供借鉴的经验，从而对于加强我国农村成人教育在社会主义新农村建设中的作用有所裨益。; 侍建旻; 关键词：欠发达国家农村成人教育新农村建设

替代法在大学物理教学中的应用被引量：1: 2010年; 等效思维是物理学授课过程中需要重点培养的一种思维方式,它也是物理学及工程技术中的一种重要方法,本文主要讲述刚体力学中等效质点、等效阻力和静电场中像电荷等效两方面的应用.; 赵长青

307名大学生生命意义认知及其影响因素分析被引量：56: 2008年; 目的了解大学生对生命意义的认知,为大学生生命教育提供依据。方法采用"生命态度剖面图量表"对徐州市3所高校307名大学生进行问卷调查,并对影响因素进行单因素和多因素方差分析。结果大学生对生命意义的认知(意义意志、生命目的、生命控制、苦难接纳、存在盈实、死亡接纳)处于中等水平(x=140.04);男女大学生的量表总分上差异有统计学意义(x男=138.34,x女=143.02,F=5.039,P<0.05);文理科大学生在量表总分差异有统计学意义(x文=144.01,x理=135.72,F=16.554,P<0.001);本专科学生、大一与大四年级学生、城乡大学生在量表总分上差异无统计学意义;性别与专业对量表总分存在交互作用(F=6.910,P<0.01);性别与城乡来源对量表总分也存在交互作用(F=6.222,P<0.05)。结论大学生对生命意义的认知处于中等水平,他们具有追求生命意义的意志、较清楚的生命目的和一定的生命控制能力,对挫折、苦难和死亡也有一定的认识。; 贾林祥石春; 关键词：生命价值

改革实验教学培养创新人才被引量：17: 2008年; 文章从实验教学在创新型人才培养中的重要性出发,阐述了河海大学计算机及信息工程学院在构建实验教学平台,优化实验教学体系,改革实验室管理体制,促进学生研究能力、实践能力和创新能力的培养等方面的改革。; 宋凤琴朱昌平; 关键词：实验教学

通信工程专业综合实践“七环节”过程管理办法被引量：16: 2007年; 为使通信工程专业学生能更好地符合“创新型国家”创新型人才的要求，该文提出增设专业综合实践课程，并由学院指派责任心强的教师负责协调和挑选优秀教师指导学生开展类似于全国大学生电子设计竞赛课题的训练。实施结果表明制定好“双向选题、方案论证、每周交流、中期检查、限期整改、验收答辩、成绩评定”七个环节的过程管理办法，能使教师和学生均有章可循，由责任心强的教师负责按章督促与检查是本课程成功的关键。; 朱昌平朱陈松路龙惠王晶晶

高频电子线路仿真实验的设计与实现被引量：28: 2009年; 通过对高频电子线路的仿真实验特点的分析,设计了基于电路原理的通信系统仿真实验和基于硬件电路的仿真实验,并借助Matalb软件中的SIMULINK仿真和PSPICE仿真软件,实现了模拟通信系统仿真实验和发射机与接收机部分电路仿真实验。说明了仿真技术在电子技术实验教学中的应用方法和过程,是对实验课程的教学方法和教学模式改革的探索与实践。; 高远姚澄朱昌平; 关键词：高频电子线路实验教学仿真

从生命意义的视角看当代大学生的心理健康及其教育被引量：26: 2007年; 从生命意义的视角来看,大学生许多心理问题的产生和自杀行为的出现都源于生命意义的缺失,因此,从生命意义的视角关注大学生心理健康状况将有助于大学生心理健康和人格发展,同时也可丰富高校心理健康教育的内涵。; 贾林祥石春; 关键词：大学生生命意义心理健康

“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养被引量：80: 2007年; “3＋1”是一种新的教学模式，是对人才培养模式改革的尝试，它注重创新实践能力的发掘和培养，与传统教学模式的主要区别在于，大学前3年完成本科的基本学习任务，大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳的现状是一种改变，探索了一条具有特色的人才培养途径。; 李震朱昌平范新南郭铁铮; 关键词：教学改革创新实践能力

高校创业教育课程内容体系建设研究被引量：18: 2013年; 创业教育课程内容体系建设是创业教育实施环节中的重点。创业教育课程内容体系包括创业教育基础课程、创业教育专业课程、创业教育实践课程和创业教育潜在课程。它们之间相互联系,相互影响,相互作用,不可或缺。; 余达淮路云; 关键词：创业教育课程内容课程设置

江苏省高等教育学会“十一五”高等教育科学研究规划课题