国家社会科学基金(04BYY041)
- 作品数：14 被引量：340H指数：11
- 相关作者：戴曼纯肖云南吕杰刘艾娟高海英更多>>
- 相关机构：北京外国语大学湖南大学沈阳师范大学更多>>
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- 相关领域：语言文字更多>>
- 英语学习者主题结构的习得研究被引量：11
- 2009年
- 本研究考察了我国3个水平组130名学生习得英语主题结构的情况。研究发现:1)中国英语学习者理解和使用主题结构的能力不高,更倾向于使用非主题化结构;2)左偏置结构的掌握优于主题化;3)学生总体上倾向于使用非主题化结构来翻译汉语式主题句,高级组学生使用较多的介词短语引出主题结构,而不是as for;4)各组学生都较成功地习得了英语特殊疑问句,主题结构的掌握相对较差。以上结果不支持最小树假说以及特征失效假说等。虽然学习者能成功地重设L2疑问导句词C的参数值,但他们还没有充分设置好主题化导句词C的参数值。
- 高见戴曼纯
- 关键词：主题结构二语习得迁移普遍语法
- 中国学生对英语关系从句习得的实证研究被引量：75
- 2005年
- 本文从关系从句习得研究的三个假设出发,探讨中国学生四种英语关系从句的习得情况。实验结果发现:虽然介宾类关系从句的结构比直接宾语类更复杂,但是它的产出效果反而更好。出现这种情况是因为:语言结构的复杂性促使学习者更关注语言形式并对之进行再加工,从而提高了产出效果。实验结果还发现:关系从句在主句中位置的不同对水平较高的学习者影响不大。原因在于水平较高的学习者对语言形式和意义的加工能力有所提高,在完成任务的过程中能快速而又准确地找到关系从句的中心词,从而克服了从句位置对语言产出的制约作用。
- 肖云南吕杰
- 关键词：关系从句
- 中国学生英语主语习得研究被引量：8
- 2009年
- 本研究旨在考察中国成人学习者习得英语有定子句主语的规律。对比四组受试的零主语语法判断及改错成绩后发现:(1)学生的英语水平越高,他们对英语有定子句(finite clause)的零主语越敏感;(2)受试对语篇环境下主句(matrix clause)指称性代词零主语的直觉判断最低;(3)初、中级水平学生对嵌入句(embedded clause)零主语的敏感程度胜过主句零主语,但是高水平学生在这方面不太明显;(4)"显性代词制约"(Overt Pronoun Constraint)似乎对初、中级水平学生的判断有影响,对高水平学生没有影响;(5)形式-形态分离和形式-形态映射不充分是造成受试"语法判断"和"短文改错"成绩差异的主要原因。本研究的结果能在"全迁移/全通达假设"(Schwartz&Sprouse1994,1996)框架下得到合理的解释。
- 刘艾娟戴曼纯
- 关键词：母语迁移
- 中国学生英语have的习得研究被引量：12
- 2008年
- have是功能语类T形态句法实现的方式之一,have有实义和功能两大类用法,调查该词项的习得有助于了解二语句法发展规律。本文采用实证研究方法,调查三个不同英语水平层次学习者掌握have的情况,并借助移动理论、特征理论及标记理论对调查结果进行分析讨论。调查发现,学习者的英语水平与have的掌握成正比;have作为主动词的习得远胜于其作为助动词的掌握。分析显示,影响have不同用法习得的因素有have的形式特征和语义特征,特征组合越复杂习得难度越大。因此,二语T的形态句法实现不是一蹴而就的。
- 戴曼纯王严
- 关键词：HAVE英语水平习得实证研究方法功能语类
- 二语习得研究语言学视角的理论思考——形式—形态分离与句法—形态映射被引量：12
- 2009年
- 中介语语法是既非L1语法亦非L2语法的自然语法,语法知识并不总是有形态表现,形态运用不能作为二语习得的充分必要证据。形式和形态不是同一个概念,形式是抽象的、看不见的,形态则是具体实现,二者未必有一一对应关系。显性形态的习得与抽象句法知识的习得可能是分离的,并非同步,句法和形态的映射才是二语习得的关键;中介语语言能力取决于学习者的句法一形态映射。
- 戴曼纯康悦
- 关键词：二语习得
- 二语习得的“显性”与“隐性”问题探讨被引量：73
- 2005年
- 近十余年来,二语习得研究领域对中介语系统知识的获得方式进行了大量研究,由此引出了“显性”与“隐性”及“意识”、“潜意识”、“有意学习”、“无意学习/伴随性学习”、“接口”等相关概念。这些概念使用混乱,影响了实证研究的设计和数据分析,导致结论矛盾。作者详细分析了相关文献,发现属于不同层面的概念界定不明确,且描述和解释对象混乱。本文的讨论有助于避免实验设计中概念的误用。
- 戴曼纯
- 关键词：有意学习显性
- 关系从句加工难度分析被引量：6
- 2007年
- 回顾了与关系从句加工难度相关的研究,认为以下四个因素对关系从句加工难度的影响不容忽视:1)关系从句结构的复杂性;2)人类工作记忆能力的局限性;3)典型的SVC词序在句子理解过程中的重要作用;4)句子中新旧信息的分布规律。而且,这四个因素的制约作用大小不同,甚至互相竞争。
- 吕杰肖云南
- 关键词：关系从句嵌入方式
- 二语习得研究的生成语法新范式——中介语特征理论评介被引量：20
- 2007年
- 本文评介一种新的二语习得研究生成语法范式——中介语特征理论。文章分别概述了最简方案框架下的语言观、语言习得的逻辑问题、普遍语法可及性、二语习得的逻辑问题、中介语表征等,认为中介语特征理论适合研究二语习得者的中介语表征、参数设置及其发展,并根据Herschensohn的发展观提出了相关研究课题。
- 戴曼纯
- 关键词：二语习得普遍语法中介语生成语法
- 特征理论与二语习得研究——《形式特征在二语习得中的作用》评介被引量：6
- 2009年
- 戴曼纯刘艾娟
- 关键词：二语习得研究生成语法理论CHOMSKY功能语类简约主义
- 中国英语学习者BE动词的习得规律被引量：34
- 2007年
- 本项研究旨在揭示中国英语学习者习得动词be的规律。我们通过测试初级、中级、高级英语水平学习者动词be三种句法功能的使用情况,并对测试结果进行分析,发现中国英语学习者动词be的习得有以下特点:1)初级水平学习者已经较好地掌握了主动词be,且个体差异较小;2)初级阶段半助动词be的掌握较差,随着L2语言水平的提高,掌握程度逐渐上升,高级阶段则已基本掌握好这一用法,但是个体差异比较明显;3)初级水平者助动词be的习得较差,中级水平者则已掌握比较简单的助动词be结构,高级水平者的掌握程度较高,但仍然没有完全习得复杂结构中助动词be的用法。我们认为,be三类不同句法属性决定了其习得难度和程度,即助动词的用法最复杂,因而习得最差,半助动词次之,主动词be的习得与其他主动词一样,句法操作上具有相通之处。
- 戴曼纯郭力
- 关键词：BE二语习得句法属性
