安徽省教育厅人文社会科学研究项目(SK2012B475)
- 作品数：10 被引量：4H指数：1
- 相关作者：卜伟王晓龙李慧赵燕宁蔡建飞更多>>
- 相关机构：马鞍山职业技术学院安徽工业大学更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽高等学校省级优秀青年人才基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 基于认知风格协作模式的英语自主学习能力培养被引量：1
- 2015年
- 认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。
- 王晓龙
- 关键词：英语自主学习能力教学模式
- 认知风格对非英语专业大学生元认知策略的影响
- 2012年
- 对80名场依存型和场独立型学生进行独立样本T检验,结果表明,虽然场独立者总体上在元认知策略使用上高于场依存者,但在元认知体验方面场依存者要优于场独立者。在某些子策略的维度方面,场独立者和场依存者并无显著差别。
- 王晓龙卜伟
- 关键词：大学生场独立场依存元认知策略
- 基于元认知策略训练的大学英语自主学习能力培养
- 2014年
- 网络学习环境下,加强元认知策略训练有利于提高学生的自主学习能力。应引导学生充分实施元认知策略并实行有效自主学习,以提高英语学习成绩。
- 王晓龙
- 关键词：网络环境元认知策略
- 认知风格、性别与内隐语法学习关系实证研究被引量：1
- 2014年
- 采用实证研究的方法考察认知风格和性别差异对内隐语法学习的影响。研究结果显示,经过一个学期的内隐语法学习,场独立型学习者、场中间型学习者和场依存型学习者之间的内隐语法学习成绩差异显著,场独立者得分最高,场中间型次之,场依存型得分最低;女性学习者在内隐语法学习中,成绩更为优异。
- 卜伟
- 关键词：语法学习性别差异
- 主题阅读策略在内隐词汇习得中的应用
- 2012年
- 本文首先对内隐学习理论的定义及特点进行了归纳和分析,接着指出泛读教学中内隐词汇习得的有效性,并提出在阅读教学中采用主题阅读策略可以更有效地促进内隐词汇的习得。
- 李慧谢道兵赵燕宁
- 关键词：内隐学习主题阅读
- 内隐增强式学习模式对英语词汇习得的影响探析
- 2015年
- 内隐增强式学习模式的突出特点是强调内隐认知的重要性。在形成内隐认知的基础上,通过内隐学习和外显学习的相互作用达到提升学习效果的目的。实证研究表明,与内隐学习、外显学习模式相比,内隐增强式学习模式更有助于学习者词汇习得能力和自主学习能力提升。
- 卜伟王晓龙
- 关键词：内隐学习外显学习自主学习能力
- 认知风格、英语水平和外显知识对跨语言语义启动效应的影响
- 2014年
- 通过实验考查了认知风格、英语水平和外显知识对跨语言语义启动效应的影响。研究结果表明:场依存型学习者的启动量显著高于场独立型,即认知风格越偏向场依存,启动量越大;英语水平对跨语言语义启动无显著影响;外显知识对启动量的影响显著,已有外显知识能显著促进跨语言语义启动效应。
- 卜伟
- 关键词：英语水平外显知识
- 内隐与外显学习的协同效应在大学英语教学中的应用
- 2013年
- 外显学习是一种有意识获得知识的过程,而内隐学习是一种无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程。作为两种不同的学习机制,二者具有本质的区别,但同时也存在着相互依赖和相互补充的密切关系,这种关系被称为"协同效应"。英语教学只有将内隐学习和外显学习结合起来,发挥其协同作用,才能有效促进学习者的二语习得。
- 卜伟
- 关键词：内隐学习外显学习英语教学
- 语法教学中外显学习与内隐学习协同效应的实证研究被引量：2
- 2013年
- 为探索提高学生语法能力的有效方法,对外显、内隐及其协同教学的效果进行了对比实验。结果表明:内隐组的成绩最低,并与其他两组具有显著性的差异。对于简单语法规则的学习,外显学习最有效。协同学习对于复杂的学习材料具有较好的学习效果。由此可见,单纯的外显学习或内隐学习都不能帮助学习者有效地掌握英语语法知识及习得英语,内隐学习与外显学习的协同作用不容忽视。
- 卜伟
- 关键词：语法教学外显学习内隐学习
