教育部人文社会科学研究基金(12YJA740043)
- 作品数：3 被引量：1H指数：1
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- 话语行为效能习得的符号置换机制研究
- 2012年
- 本文基于日常会话自然语料库,选取存现效能话语行为,结合个体语义网络的建构,分图式未颗粒化、图式颗粒化-未结构化、图式颗粒化-结构化三个阶段,展示个体在功能驱动下,运用符号置换机制习得话语行为效能的过程。并以此说明:语言的习得,既是基于认知经验的语义网络自建构过程,也是基于行为经验的话语行为效能自模仿过程。语义网络的建构是语言知识的建构,而话语行为的习得是行为效能的建构,二者的同步发展才使个体获得了语言能力。
- 李尧
- 关键词：语义网络
- 幼儿话语行为效能的分布与发展研究
- 2012年
- 基于日常会话自然语料的效能标注,本研究分层级、分年龄段统计出2-6岁幼儿话语行为效能的数量与分布。分析发现:在幼儿言语交际中占有很大比例的话语行为效能,并不如皮亚杰所言,为自我中心话语,而是调节效能。此结果表明,幼儿和成人的语言交际互动,在语言习得与发展中起着决定性作用。
- 李尧
- 关键词：幼儿
- 幼儿话语行为效能范畴系统的建构被引量：1
- 2012年
- 语言是行为的符号表达,话语行为大于语言符号。幼儿话语行为效能研究着眼于话语的建构意图、建构过程与行为效能,综合研究幼儿话语行为效能,建构了一个深度为三级的话语行为效能范畴系统。通过与皮亚杰等功能分类的比较,展示该系统的全面性;通过175万字次的大规模语料标注,检验了该系统的效度和信度,为探寻幼儿话语行为效能的习得与分布提供了分析工具与数据。
- 李尧李葆嘉
- 关键词：幼儿
