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成人“终身学习素养”理论模型和评价维度的建构被引量：11: 2013年; 公民个体的"终身学习素养"是影响国家和城市终身学习进程的重要影响因素,成人学习者是终身学习最为重要的群体。本文在对"终身学习素养"的概念和内涵、成人终身学习者的特征以及"终身学习素养"构成维度等已有研究文献的系统调研和分析的基础上,经过两轮专家调查,最终建构了成人"终身学习素养"的理论模型和评价维度。本研究从素养界定、分析和建构的角度对学习型社会建设中市民准备这一研究领域进行理论探索,并为成人"终身学习素养"调查工具的设计和开发奠定基础,从而促进相应的实证研究为学习型社会建设的政府决策提供有力支持。; 郑勤华马东明陈丽; 关键词：终身学习评价维度

北京市成人“终身学习素养”现状及特征分析——基于2012年大规模抽样调查数据的探讨被引量：9: 2014年; 终身学习已经成为知识经济时代的必然趋势、是提升国家和区域竞争力的必然要求,相关研究已经成为终身学习领域的热点问题。首都学习型社会研究院作为"北京市成人终身学习素养调查研究项目"的主体研究机构,针对该领域进行了系统的研究,包括文献调研、理论模型及评价维度的建构、调查工具的设计与开发等方面,并应用自主设计和开发的调查工具在北京市开展大规模抽样调查研究,共回收有效样本20237份,基于对所回收样本的分析明确北京市成人"终身学习素养"的现状和特征。本文所呈现的研究成果为该研究中调查统计结果及分析部分。本文的核心结构如下:首先,对整体研究背景进行概述;其次,介绍研究设计、抽样方案及样本特征;再次,对北京市成人"终身学习素养"进行现状分析;最后,探讨城区和乡镇群体、男性和女性群体的终身学习素养整体水平以及各子维度水平随年龄的变化趋势。通过上述各方面的论述和分析,以期能够为国内其他城市相关实践的探索提供依据和参考。; 郑勤华马东明陈丽吴云峰

网络时代中学生的线上及线下休闲活动与学习的关系研究被引量：3: 2016年; 休闲活动一直是国内外的研究热点,也是非正式学习的重要载体。以探讨中学生休闲内容(学生从事的线上和线下的休闲活动)的因子结构、差异和对学习的影响为目的,从我国六个省市30所中学通过问卷调查获得有效数据4005份,针对开发的35项休闲活动进行了探索性因素分析抽取出四个因子,验证了其结构效度和信度良好,基于此进行了年级、性别的差异分析,以及与学习效能感的回归分析,结果表明学生从事户外活动和网络信息类活动可以正向预测其学习效能感;而从事网络社交及音视频活动会负向预测其学习效能感,且网络社交及音视频活动是学生从事频率最高的休闲活动;而游戏娱乐类活动与学习效能感无关。这意味着教育者对学生休闲不能一味放任,有必要进行针对性的管理和引导。; 周颖王铟; 关键词：休闲活动学习效能感网络社交网络游戏

基于科技馆展品的科学史教育活动设计的理论和方法研究——以电磁学为例被引量：2: 2018年; 随着科学史、科学哲学与科学社会学主题成为科学教育的研究热点,科学史的教育价值不断受到研究者的重视,特别是其对个体科学本质观的影响。科技馆展品资源丰富,便于利用科学史来提高学生的科学本质观,但这方面的理论基础薄弱,且缺乏有效的设计方法。本研究首先开发出基于展品的科学史教育活动设计框架,以此为理论依据,采用基于设计的研究方法,开发面向小学生的电磁案例,在第三轮实施前、后,采用问卷调查法,对案例的教育效果进行评价,证明了设计框架和案例的有效性。本研究的理论、设计方法、案例对进一步设计和实施科学史教育活动具有借鉴意义,可以推动科学史在场馆及学校教育中的应用,有效提升个体科学本质观。; 罗跞周颖; 关键词：科学史科技馆教育活动

网络游戏评价模型及指标权重研究被引量：2: 2015年; 如何帮助青少年在网络游戏中既快乐成长又免受伤害,是互联网时代摆在社会各界面前的一个难题。本研究通过参考和拓展现有研究,提出包含两层评价指标的网络游戏评价模型,通过引入AHP方法确定评价指标权重,从32项指标中提取出15项重要指标,其总权重达到0.81。研究结果表明:评价网络游戏应该把负面作用和积极影响同等看待,评价网络游戏的指标并非同等重要。研究结果对于网络游戏的社会评测、网络游戏的开发及家长指导青少年健康上网均具有重要的参考价值。; 周颖江绍祥张大林; 关键词：网络游戏网络应用 AHP方法

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北京市教育科学“十二五”规划重点课题(AGA12098)