广西教育科学“十二五”规划课题(2011C0138)
- 作品数：14 被引量：18H指数：2
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- “无理”教学的问题及解决
- 2015年
- 以高一物理《太阳与行星间的引力》为例,通过调查研究和行动研究,发现"无理"教学的产生原因至少有三个:一是教材本位思想严重,生搬硬套教教材;二是教师本位思想严重,把学生当容器灌输;三是传统应试思想作祟,重结果轻过程。针对这些原因,教师在研透知识和学生认知的基础上重构教学内容和教学方式,利用学生认知冲突创设问题情境,引导学生积极参与思维探究过程,使物理教学变得更讲理,促使学生学会、会学、乐学。
- 罗国忠
- 关键词：教师本位
- 例说电学探究能力评价
- 2013年
- 在本文介绍的电学探究能力评价案例中，其设计新颖有趣、操作方便、评分可靠，可供参考．
- 罗国忠
- 关键词：电学科学探究能力
- 运用集束型问题测评探究能力例析
- 2013年
- 美国康涅狄格州高中科学学科的统测内容包括知识和探究．探究测评的大致做法是：学生首先小组合作完成一个探究，之后再参加笔试，探究笔试题是一系列集束型问题，这些问题都与小组完成的一个探究有关．
- 罗国忠
- 关键词：测评
- 探究教学中的教师失当行为例析被引量：1
- 2015年
- 结合物理探究教学案例,分析教师的失当教学行为：自相矛盾、预设过强、生拉硬拽、方法错误等,针对失当教学行为,提出具体改进建议.
- 罗国忠
- 关键词：探究教学失当预设
- 美国中学的物理探究能力测评
- 2012年
- 在一年一度的美国康涅狄格州公立高中统测中，探究能力测评颇有特色：学生先动手探究、后动笔答题，教师对前者进行过程性测评、对后者进行终结性测评，这种方法的成本较低、操作性强。
- 罗国忠
- 关键词：物理探究能力测评
- 实践教学模式下高职思想政治理论课教师素质研究被引量：1
- 2012年
- 实践教学模式下提高高职思想政治理论课的实效性，关键在于教师的素质。思想政治理论课教师必须具备较高的人格境界，做到“知、信、行”的统一；必须具备足够的学识魅力，知识功底深厚；还要有较强的教学能力、良好的心理素质。
- 刘小兰
- 关键词：思想政治理论课教师素质
- 基于集束型问题的中美学生生物探究能力测评
- 2013年
- 采用基于动手的集束型问题对国内3600名高一学生进行生物探究能力测评,并与美国肯塔基州高一学生进行比较,结果发现:国内学生在有提示下的操作和观测、应用书本知识等方面占上风,但对探究可靠性进行反思和评估的能力较差,从事实中抽象结论时缺乏主体性和发散性,在知识不够充分时假设性分析能力较差。
- 罗国忠
- 关键词：高中生测评
- 例析综合性地理探究能力的多元化评价
- 2016年
- 美国教育法案《不让一个孩子掉队》要求每个州对公立学校关键年级学生的关键学科学习进行统测，并根据统测结果进行教育问责，改进教育措施，以缩小学生两极分化。在这个背景下，康涅狄格州教育部开始对公立高中的阅读、写作、数学和科学四门学科进行统测，并以起步早、规模大、措施全而蜚声全美，已成为全美各州统测的领先者。在四门统测学科中，科学学科的统测别具一格，其统测内容分为知识和探究两部分，在不同时段分别进行。
- 李丽萍
- 关键词：《不让一个孩子掉队》学科学习地理例析教育法案
- 基于动手的探究能力评价
- 2012年
- 在美国康涅狄格州CAPT项目中，先让学生动手探究，进行过程性评价；随后让学生动笔答题，进行终结性评价。这种探究测评方法的效度较高、成本较低、操作性强。
- 罗国忠
- 关键词：化学探究能力笔试测评
- 科学探究能力的评价及其效度比较被引量：12
- 2013年
- 国际上中小学生科学探究能力的评价方法呈多样化的整合趋势,主流评价方法有观测、框架性引导工作单、无引导工作单、充分引导工作单和纸笔考试等,它们对整体探究能力的评价效度依次降低;纸笔考试对整体探究能力的评价效度最低,但对提出问题、猜想假设和制订计划等局部探究能力有一定效度。
- 罗国忠
- 关键词：科学探究能力评价工作单纸笔考试
