江苏省中小学教学研究重点课题
- 作品数：490 被引量：933H指数：13
- 相关作者：孙优刘江田钱鹏邢文骏卞志荣更多>>
- 相关机构：南京市教学研究室学研究院南京市第三高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划课题江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教社会学更多>>
- 教师合作教学的实践与探索被引量：9
- 2007年
- 教师合作教学是教师分工合作进行的教育、教学和科研活动。合作教学能有效提升教师的素质和教学水平。让教师感受合作教学的价值、建立教师自主的团体组织、确立教师合作的专业发展观是合作教学的发展策略。
- 史为林
- 关键词：合作教学
- 你若探究 花自盛开——一道河南模考解析几何题的探究被引量：2
- 2019年
- 解析几何问题往往延续初中平面几何中点、线段、直线以及平面几何图形等的关系,结合平面几何的方法或坐标法来处理一些相应的问题,特别是一些相应的最值问题等,越来越成为命题者青睐的考点之一.特别,此类问题往往是创新的重要场所之一,通过巧妙设置来综合应用.
- 钱鹏
- 关键词：解析几何题平面几何图形最值问题坐标法
- 活用教材的三个视角
- 2021年
- 课程改革不断走向深入,倒逼教师转变教育理念。其中,树立正确的教材观,对于数学教学具有重要的意义。苏教版教材的编排遵循儿童数学学习心理和数学知识的内在逻辑,是教师实现课程目标、实施数学教学的重要资源。教师在开展教学设计时,应当深入研究教材,理解教材编写意图,挖掘教学内容价值,真正实现从"教教材"走向"用教材教"。一、课时容量:做加法,也要做减法数学知识具有较强的系统性.
- 林丽
- 关键词：活用教材苏教版教材数学教学开展教学数学知识教学内容
- 初中英语三段式听力教学设计的缺失与建议被引量：2
- 2015年
- 一、引言
英语三段式听力（听前、听中、听后）教学设计要采用系统方法，分析学生在听前、听中和听后方面的训练需要，确定三段听力训练目标和任务体系，整合三段听力教学策略，设计三段听力教学活动方案，开展三段听力教学评价活动，并在评价基础上改进三段听力教学设计方案。笔者依托三段式听力教学设计要求，通过调查分析当前初中英语听力教学设计中存在的问题，以最近发展区理论、系统理论、多元智能理论、新课程理论等为依据，有针对性地探讨初中英语听力教学中听前、听中、听后三个阶段的教学内容、过程、方式、评价体系，力图实现听力教学的最优化。
- 严小余
- 关键词：英语听力教学教学设计方案初中英语最近发展区理论多元智能理论
- 语文要重视综合性“语用”情境设计
- 2022年
- 学生的语文核心素养是在语言文字运用实践中获得提升的。语文学科要重视综合性语用的情境设计,如“虚拟采访情境,训练采访设计”“再造评价情境,训练诗话写作”等。鼓励学生在综合情境中开展文本阅读,并积极尝试“语用”实践,夯实学生的“语用”基础。
- 倪玉菁张一山
- 关键词：情境设计
- 跨学科学习:入别人“田”,耕自家“园”——从《黄河颂》一课教学说起被引量：1
- 2023年
- 结合《黄河颂》的跨学科实践,对跨学科学习的诸多问题,试做思考。跨学科学习,是为了培养学生运用语言文字解决问题的能力,从语文跨向他科,目的是在融合学习中培育和提升语文综合素养。跨学科学习离不开契约精神,更离不开教师的专业素养。
- 蒋兴超
- 关键词：跨学科学习《黄河颂》语文素养
- 指向核心素养培养的红色文化英语教学设计
- 2022年
- 红色文化资源作为先进文化的重要载体,对青少年思想品德、政治品质的培养具有重要的价值。指向核心素养培养的红色文化英语教学应在分析教学材料和学情的基础上,制订教学目标,并据此开展指向核心素养提升的教学活动,培养学生的跨文化交际能力,引导学生用英语讲好红色故事,传承红色基因。
- 戴慧敏
- 关键词：红色文化教学设计
- 夯实语音基础优化初中英语听说教学——从江苏省中考听力口语考试反馈说起被引量：18
- 2012年
- 自2009年起江苏省中考英语听力口语考试开始实施自动化考试。四年的实践证明，自动化考试既是实施大规模听力口语考试的有效方法，又能对英语教学产生良好的导向作用。本文在对2009～2012年考试反馈情况进行分析的基础上，讨论如何充分利用初中英语教材资源，夯实学生语音基础，优化初中英语听说教学。
- 何锋章玉芳
- 关键词：听力口语自动化考试听说教学
- 在困境中寻找公民教育实践活动的生长点被引量：1
- 2010年
- 本文基于对常州市中小学推进公民教育实践活动特色项目的反思,阐述了实施公民教育实践活动的现实困境:认识不足、指导乏力、遭遇障碍及保障不力,同时提出了在困境中寻找公民教育实践活动的生长点的建议。
- 潘莉
- 关键词：公民教育生长点
- 善用比较策略 优化实验教学
- 2015年
- 在高中生物实验教学中，运用比较策略，设计实验教学活动。实验中，通过比较选用不同实验材料进行的实验，激发学生科学探究的热情；利用不同方法开展实验探究，体验科学探究的奇妙；设计不同实验过程，感悟科学流程的严谨；通过班组对照，领悟在科学研究中如何运用科学统计方法。
- 陈旗建
