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全国教育科学“十一五”教育部规划课题([2009]15)

作品数：1 被引量：6H指数：1
相关机构：淮安市实验小学更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇融通
  • 1篇数学
  • 1篇数学图式
  • 1篇思维
  • 1篇思维方式
  • 1篇图式
  • 1篇主体间
  • 1篇教学现状
  • 1篇教学

机构

  • 1篇淮安市实验小...

传媒

  • 1篇江苏教育研究...

年份

  • 1篇2012
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排序方式：
数学图式:促进教和学的意义融通被引量：6
2012年
真正的学习是不能在主体间直接＂传递＂的,换句话说,学习不是＂我一说你就会＂的,教师永远无法代替学生去学习。在教学现场,我们从学生的学习方式和生存状态的视角观察教师的教学现状,发现不少人习惯于教师成人思维方式的＂直接传递＂,忽视学生的个体学习经验。
王乃涛
关键词：图式数学教学现状思维方式主体间
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