福建省教育厅科技项目(JB11035)
- 作品数：4 被引量：64H指数：4
- 相关作者：袁智强李士锜罗小凤更多>>
- 相关机构：福建师范大学华东师范大学更多>>
- 发文基金：福建省教育厅科技项目福建省高校服务海西建设重点项目福建省教育厅社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 福建省农产品电子商务模式创新与发展被引量：9
- 2013年
- 从福建省农产品电子商务发展的现状来看,它具有明显的区位优势和产业优势,农业信息化服务平台也初具规模,但商务网站功能尚待完善。传统电子商务模式在区域农产品的应用实践中存在客观环境和人才素质等不足,传统生产难以适应大市场的需求。根据福建省农业小生产、分散性、网路通畅等特点,创新的模式(P2C2B、P2G2B)能有效地将现代信息服务和传统农业相结合,促进农业经济结构优化,提高区域农业运行效率。
- 罗小凤
- 关键词：农产品
- 用NVivo分析数学师范生的信息技术观被引量：6
- 2012年
- 该文使用自编的开放型问卷对79位数学师范生的信息技术观进行了质性调查,通过使用计算机辅助质性数据分析软件(NVivo)分析数据,从如下六个维度刻画了数学师范生的信息技术观:(1)信息技术的类型;(2)信息技术的优势;(3)教师的作用;(4)信息技术的作用;(5)影响信息技术使用的因素;(6)信息技术使用效果的评价。
- 袁智强
- 关键词：师范生信息技术
- 数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究——以“正态分布”为例被引量：26
- 2013年
- 在一项教师发展实验中,13个(2男,11女)数学师范生学习了一门整合了技术(Fathom动态数据软件)、教学法和学科内容(统计分布)知识的数学教育课程,经历了三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学(三个师范生与两个在职教师的"正态分布"同课异构活动)。研究者采用了深度访谈、课堂观察和录像以及文档收集等方法收集数据,使用了计算机辅助质性数据分析软件——NVivo分析数据,最终以个案的方式呈现了三个师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的变化。研究结果表明,师范生的TPACK在实验前后发生了明显变化,而实现这种变化的途径是:学习TPACK课程,参加"同课异构"活动。
- 袁智强李士锜
- 整合技术的学科教学知识研究综述被引量：25
- 2012年
- 整合技术的学科教学知识（TPACK）是一个新的教师知识研究领域．关于TPACK理论的研究在国外教育技术界已经比较流行，也取得了不少的成果，而在国内的研究则刚刚起步．无论从课程标准的要求，还是从教学实践的情况看，教师在课堂上适当地使用信息技术已经成为不可阻挡的趋势，发展教师的TPACK势在必行．关于TPACK，仍需要进一步研究的问题有：如何准确方便地测量教师的TPACK，教师的TPACK水平与学生的学习成绩有何关系，如何基于TPACK框架设计出有效的教师教育课程体系．
- 袁智强
- 关键词：教师知识教师教育
- 数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）发展研究──以“正态分布”为例
- 在一项教师发展实验中,13个（2男,11女）数学师范生学习了一门整合了技术（Fathom动态数据软件）、教学法和学科内容（统计分布）知识的数学教育课程,经历了三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学（三个师范生与两个在职教师的...
- 袁智强李士锜
- 文献传递
